我终于调整好了自己的状态，刚好段老师又推出了空中沙龙的连报课程。经过我这段时间的自我调整，感觉状态好多了，内心也有力量，开始再次投入学习了。
个案一开始，我就拿起笔记本用心的听，认真的记。生怕漏掉本次个案的任何一句话，我努力细心的记着每一个环节。我发现我的能力提升了，我可以很快的记下老师所说的话。边听边记的过程，的确比只听不记的过程收获要大。刚听老师辅导个案，我觉得难度很大，并且自己都觉得没有方向。孩子一听学习都烦，不愿意和任何人谈学习，自己也不愿意学习。同时孩子也希望自己能够情绪平静，谈学习时不暴躁，能处理好和自己和父母的关系。刚开始孩子都为自己的烦躁情绪打十分，段老师引导孩子了解这个烦躁和谁有关。然后又引导孩子说爸妈不提学习时，你会有几分的烦躁，孩子说6分。老师就引导孩子把手放在胸口，闭上眼睛，探索内心的烦，有n种因素，只说能说的部分，并且在眼前想象，想到学习，你会看到什么？接着老师继续追问，你是看到书更烦，还是爸妈更烦？进而引导孩子先看到爸爸，想像爸爸和孩子谈学习，孩子会想到哪些声音？画面还是事情？孩子想到的是爸爸在饭桌上和他谈学习，并且要拿学习好来和他交换他想要的东西。老师引导孩子说一个人不能改变另一个人，既然不能改变，我们就对爸爸说点什么。和爸爸的对话后，孩子看到爸爸轻松了。接着老师又问了对孩子带来学习影响大的几个方面，对这三个方面做以下梳理。通过分析努力的好处和不愿努力的点，帮助孩子确立一个自己能够跳一跳就能达到的目标，同时通过孩子现在的成绩和另一个考上二本美术院校的孩子的对比，让孩子有了冲刺目标。老师多次强化目标，想要松动孩子的努力会白费的信念。从而总结出来，孩子是想的高，自己都觉得不能实现，所以就没有动力努力去变得懒，啥也不想干。
老师又通过让孩子接受选择是努力上本科，还是不努力去打工？从而明确孩子的选择，想要上大学，量化上大学本科的可能性有60%。并从孩子不想在家里面学习，到把家改造的适合学习，问他是否愿意每天学习8个小时。孩子哭了，老师看到这是一个内心无力的小孩子，让孩子和内心的小女孩对话并接受内在的小孩儿，支持到内在的自己。再通过和爸妈的对话，来进一步明确孩子想要爸妈怎样爱他，告诉孩子这世界没有无缘无故的爱，爱还是分程度的。通过和自己内心的更爱努力学习、能考上大学的自己，了解爸妈对他爱的表达。同时让孩子鞠躬交还投射，交还对姥姥、姥爷的投射，也让父母交还对孩子的投射。交还投射同时，和爸爸、妈妈及他们的爸爸、妈妈对话。当投射飞走，孩子以孩子的身份直起腰，再看向爸爸妈妈的时候，他说他是特别舒服的。
最后，段老师让孩子再次回到小女孩的状态和爸爸妈妈对话，并撒娇说：自己只做他们的孩子，通过询问，这次更加的坚定地相信，无论孩子考上考不上大学，父母都会永远的爱他并支持他。想象父母的家族系统也在这个现场，所有人都告诉孩子，无论孩子长成什么样子，他们都会爱他，支持他。
孩子睁开眼睛，段老师给他讲了一个笑话，顺便告知他高知识的人能够轻松赚钱，同时对社会贡献最大。再次和孩子聊天，让孩子给现在的烦躁打分（4分），并知道在今后的学习中拿到一定的成就，孩子的烦躁就会更少。让孩子想象自己考上本科，过上自己想要的生活，问他的自卑有几分，孩子说有二分。
个案到了最后，孩子身心愉悦，明确了下一步的目标，知道自己该怎么做了，脸上露出了最真实的笑容。同时提醒我们这些大人：在自己有情绪的时候，一定要告诉孩子自己的情绪和孩子无关，不要对孩子造成二次伤害。
