冬天的树光秃秃的，风也冷嗖嗖的，可是孩子们还是不厌其烦的巴望着外面的世界，外面有着这个季节独特的魅力——冰。
在我第一次来到幼儿园，看到园里的小池塘，就欢喜的不得了，那时候小池塘有阵阵蛙声，清澈见底，这是多好的自然拟态环境啊！班里的孩子们也一样，对这个弯弯曲曲的小池塘有着浓厚的兴趣，老师们害怕孩子接近池塘会有危险，久而久之就成了一片“禁地”，可是好奇心重的孩子们每次路过总要探头看一看，这一次，我拜读了《早期STEM教学》，其中一章深深吸引了我，与我们小池塘近期发生的变化正相关，我决定带班上的小朋友去探究一下。
强调好了纪律，孩子们怀着激动的心情列队下楼来到小池塘一字排开，每个人占据小池塘的一个角落，仔仔细细观察着结冰的池塘。
这时候，我引导幼儿观察冰的形态和颜色
晨晨说冰就是水的颜色，笑笑说冰就像水果硬糖一样
于是我捞起一块冰请身边的小朋友观察，大家发现原来冰是没有颜色的，摸起来硬硬的，很凉。
这一小块冰传到第四位小朋友手里就化成水了，于是我示范了方法请小朋友自己动手从小池塘取一小块冰。
顿时咔嚓咔嚓的声音从小池塘响起，伴随着孩子们的笑声叫嚷声。
我开始提问小朋友们问题:为什么会结冰？
因为天太冷了。
那什么情况下才会结冰？
孩子们答不上来了，那么结冰和什么有关呢？孩子们开始了大胆的猜想
一、面积变量
果果说因为池塘很大所以会结冰
小佐很兴奋的想到那么我们可以试一试用一些少的水和一池塘水做个实验
于是我们采用了捡到的瓶盖和池塘作为容器对照(第二天瓶盖不见了所以这个现场操作失败，取而代之让孩子回家用不同大小的盘子盛放冷冻，得出了水是从表面开始结冰的，不同的容器里的水都一样的结论)
二、温度变量
大部分小朋友觉得因为其他季节没有冰只有夏天有，所以天冷才会结冰
于是我们探究以温度为变量的实验
请小朋友回去调查家里冰箱的冷藏室的温度和冷冻室的温度
（这一条反馈的很好，都得到了适宜的温度才会结冰事实真相，而且很多孩子可以知道零上的温度不能结冰零下的才可以的科学道理）
三、物质变量
这一条我是想引发孩子们粗盐可以除去路面结冰的生活常识的，但是由于混入了可乐酸奶等干扰项，导致孩子们反馈回来所有液体无论是否混合都能结冰的道理，是我前期没有计划好，属于我的失误，等在合适的时间我准备借用伙房的冷冻机定时定量的和孩子一起做一做这个实验，如同样一杯清水和一杯盐水结冰需要多久等，排除混淆视听的干扰项，更直观得到科学道理。
教育不是纸上谈兵，这一次借用大自然的简单尝试让我知道科学不处不在，虽然这次准备不充分材料不完备，但是科学的种子已经种下，只待我松土施肥让它萌发。孩子的兴趣引发点很多，作为老师要学会抓住它，利用它，让生活变成教育的一部分。
