用整本书来教语文

今天听了一节许小兰老师教授的《夏洛的网》推进课。感觉收获很多，老师非常注重将整本书教学与孩子们的语文素养的提高结合起来。

第一，有仿写。根据读到了一个片段，学习作者是如何描写初夏的景象。现在正是初夏，你能不能把自己看到的景象描写下来？作者的描写有静态的也有动态的，有植物也有小昆虫，你呢，你看到了什么？能写下来吗？我觉得这一点对于孩子们的习作非常有好处，而且让我们这样的意识，随时都可以发掘作品中的描写片段来学习。平时，孩子们更多注意的是故事的情节，而对于景物、人物、动物的片段细节描写却不很在意，而许老师的这个片段教学，会引导孩子们以后在阅读的过程中，注意作者的写作方法，注意细节描写。而且，老师让孩子们当堂就开始小练笔，这个方法，我们在平时的教学中也可以使用。

第二个方面，我觉得许老师很注意对孩子们朗读能力的培养。比如在鸟儿的叫声那个片段，老师绘声绘色的诵读把孩子都逗笑了，我们好像看到了作者当时描写的场面。大家都称赞老师读得真好！而且，也让孩子们有许多片段的朗诵，孩子们非常喜欢，读得也很不错。例如，母鹅的小鹅出世时，夏洛的话孩子们就读得非常好，这是因为老师的示范做得非常到位。老师放开了去读，孩子们自然也会放开了去读。整节课几个片段的大声朗读，分角色读，这样的设计非常棒！

第三个方面，老师非常注意批注的阅读策略的运用。我记得上节课，老师专门讲了批注，而这节课就让孩子们当堂训练，有方法指导，又结实实际训练，我觉得时间长了，孩子们一定会运用批注这种策略的。

第四个方面，问题引导有层次。先让孩子们根据片段猜人物，这是一个低层次的问题，孩子们读过书后都能答出来。还有需要感受层级的问题。例如，在这形形色色地人物中，你对哪一个最有兴趣了？说来听听。这个问题设计多好，孩子们可以任选一个来说，那么范围广了，孩子们的思路也就广了。再难一点的问题：听到这个好消息，你除了感受到母鹅的兴奋，还有别的发现吗？孩子们发现谷仓的动物们关系很亲密，相互很关心，好像一家人。一只蜘蛛为什么要去救一头猪？孩子们说，因为夏洛喜欢帮助别人，喜欢威尔伯，想让自己的生命更有价值。这个问题可以把孩子们引向思考生命的价值，生命的意义。这些问题，层层递进，让孩子们从了解故事人物，到感受故事，思考故事背后隐含的内容。一步一步推进，真是非常的巧妙。

这是一个关于什么的故事？关于生命？关于友情？还是别的什么？这是值得每一个读过这本书的人思考的。