20108 王子
国外学者Sulzby认为，两到六岁儿童的阅读行为一般会经历三个发展阶段：
第一阶段是看图画未形成的故事。
第二阶段是看图形成故事。
第三个阶段是试着看文字。
两到三岁的孩子一般处于第一个第二阶段。
图片发自简书App
第一阶段孩子从跳动翻页，手指头话说出品名称，到手指画叔叔通话中人物的行为，不过发展到用口语诉说，通话内容的能力，但是还没有把画面连成一个完整的故事。
在第二阶段，孩子从看着图画断断续续的口头描述片段故事，逐渐过渡能够从图书中看出故事连惯性，开始用口语说出与书上部分情节内容相似的故事。
0-3岁孩子，对图画书的理解，是从和图画书所进行的各种感觉互动中开始的。
一岁前的孩子，阅读主要是通过啃、抓、拍、撕等动作对图画书进行摸索、摆弄和熟悉，把书当玩具。
在亲子共读中，通过注意图画书，用表情、动作或咿呀呀的语言回应成人。
一岁后，大部分孩子在对图画书的摆弄中，逐渐地意识到图画书不是玩具，书上有一些熟悉的物品，并开始指认，表示自己的理解。
两岁后，孩子的视觉、动作、认知和语言能力都得到较大发展，对图画书有了进一步的理解，知道书有封面、图画、文字和页码，还知道图画文子是有意义的，开始一边翻书一边讲述简单、零散的故事，构建意义。
