1.书法，一种握笔和用笔的习惯。好的书法是自然的流露。
2.尊德性，道问学，至广大，尽精微，极高明，致中庸。后可齐家、治国、平天下。
3.心中一个“明”字，则无物不照，无需担心不能穷其尽，不怕物不来照。
4.读书修身可内圣外王。万般皆下品，惟有读书高之真正用意。
5.君子不器，是指君子不应该只具有某一方面的技能。学如玩耍一般（此处只是比喻，不可将二者等同，否则会有失偏颇），才是不器之才。
6.静亦定，动亦定，无将迎，无内外。
7.名不正则言不顺，言不顺则事不成。
8.“精气神”的阳明解读：“流行时为气，凝聚时为精，妙用时为神。”
9.说话语无伦次，可见其存心工夫做的不够。
10.为善之心真切，见善就做，见过就改，才是真切工夫。
11.人到纯是天理便是圣人。
12.天君安然，百体从命。意即主宰安定时，与天运行一般，虽是瞬息万变，常是从容自在。
13.治学只求精纯，不求分量。
14.知的真切笃实处便是行，行的明觉精察处便是知，知行工夫不可分离。
15.致知、诚意、正心，而后工夫才算完备和严密。
16.“何思何虑”，正是工夫，用私意安排就是小聪明，在圣人就是自然的，在学者就是勤勉的。
17.是非，就包涵了万物的变化。
18.学习共同体，须尺码相同。
19.个人的生命意义感，无法在封闭的自我系统中生发出来，它需要通过生命的联接来产生。
20.人才，是有广泛文化修养又在
某个方面有特殊才能的人。
21.人有好奇心，因而人具有学问。
22.自我发展是最有价值的发展。
23.仅仅是见识广是最无趣也无用的。
24.教学要常做到“少而精”。
25.总司令最重要的品质是冷静的头脑。
26.让知识生动活泼起来，这是所有教育核心的发展问题。而这一切必须赋予知识以生命，探索其发展过程。
27.任何对话都要做到明确、简洁、准确，并有意义。
28.学习的节奏：浪漫――精确――综合（重归浪漫）。三者交替上升，但每一阶段又特征明显。
29.在对的时间遇上对的人，是一生幸福，在对的时间遇上错的人，是一种悲哀。在错的时间遇上对的人是一声叹息，在错的时间遇上错的人，是一世荒唐。
30.放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执著。
