我们做个实验：
找一个三岁左右的孩子，刚上幼儿园的。每天给他买一雪糕。如果天冷的话，用棒棒糖也行。
把雪糕放在他手里，告诉他：“千万不要掉了，千万不要掉地上，千万不要掉地上。”就这样重复着。他百分之99的可能性会把雪糕掉在地上。而且屡试不爽。
现在再换一种方式告诉他，把雪糕交在他手里，对他说：好好吃，双手拿好。
你会惊奇的发现，他会一直到把雪糕吃完 ，都不会掉的。
这是我国一个心理咨询师与她三岁的小女儿做的一个实验。试验结束后，她问自己的小女儿，为什么每次不让她把雪糕丢掉的时候，却会吧雪糕丢掉。小女儿回答：有时候是为了见证，如果雪糕真的掉了，会能怎么样？所以故意丢掉了。有时候是老想着这句话，一紧张，不知不觉就掉了。
通过前后两种情况对此，不同的要求，给别人造成的心理暗示方向不一样，前面是“掉地”暗示的强化；后面是“好好吃”暗示的强化，一心专注于好吃，就不会有“掉地”的意识，自然也不会有掉地的指令和结果。
所以，如此可见，小孩的思维和大人的思维是不一样的，给他们说话需要讲究技巧，当我们说几遍，他们仍然不听的话，大人就应该改变讲话方式。有时候甚至于话要反着说，哄着说。
