阅读《实用对外汉语教学法》（中国人民大学出版社）
第二语言教学的两个方面：传授知识、培养能力（但《对外汉语教育学引论》中提到：“语言课首先是技能课、工具课。”）具体展示为：展示和传授语言要素；利用这些语言要素进行语言技能和语言交际技能的训练；结合语言要素的传授和语言技能、语言交际技能的训练介绍语用规则和有关的文化背景知识。
如何评价对外汉语课堂教学的质量？教师对于教学内容能否全面且有逻辑、有计划的展示；学生能否对所教内容全面的理解；学生能否正确地模仿所学习的内容；学生是不是记住了所学内容；学生能否运用所学知识进行正常的交际。
备课：教学过程——教学单位——教学环节——教学步骤
课堂操作：教学步骤——教学环节——教学单位——教学过程 环环相扣、调理清晰
怎样使学生集中注意力？很多教师都对自己的讲课技艺精益求精，所以上课以教师讲授为主。实际上老师课堂上讲的越多，学生思考的就越少。学生在学习知识时不去探索，不去思考，就体验不到思考所带来的乐趣，这样学生的注意力就极易分散。孔子曰：“学而不思则罔”就是这个道理。学生只有在思考时才会认识和体会到学习是一种幸福。在课堂上，学生只有在探索奥秘时，他们的注意力才会最集中。因此在课堂上老师不要总是在不停的讲，而是要根据教学内容、教学重点提一些有价值的问题，让学生带着这些问题去思考探索。对学生来讲，最有趣的讲述是那种不要把一切都说到底的讲述。所以每次在上课的时候，要留给学生思考的空间。课堂我们叙述事实，而让学生去分析和概括，让学生走一条独立发现的道路。（以有为求无为）
