“道可道，非常道。名可名，非常名”，“上善若水”，“多言数穷，不如守中”这些《道德经》里经过几千年时光依然妙趣横生的句子不知在脑子里回旋过多少次，但是从没有能够掀开它们那层神秘的面纱。
读着王蒙先生的《老子的帮助》，有一种奇妙的感觉，读到某些章节有时越读越不明白，好似其中有非常重要的东西由于自己知识含量有限而无法参透，有时读着读着却豁然开朗，里面蕴藏的智慧与平淡的生活融汇贯通，瞬间心境澄澈，如入无人之境，与天地对话，与万物神通，妙不可言。
众妙之门一章，王蒙先生的解释让《道德经》“道可道，非常道。名可名，非常名”的内涵明晰化，但是这种清晰感细细想来反倒不如那种“将知未知”的状态，就像他在第六十章写到的那样“有时对一个名言名文”的注释太清晰反而不是最好的理解方式”，对于类似《道德经》开篇这样的语句我还是愿意“保持住对于精彩的思想的新鲜感，折服感乃至困惑感与神秘感”吧！
但是对于某些章节的阐释却让人回味无穷，读到《老子的帮助》第六十章“治大国若烹小鲜”，的确，古今中外再没有人把治大国看得那么轻松、平常、乐在其中了。当王蒙先生发问：做一些难事大事，而若烹小鲜，你有这样的气魄吗？你有这份闲心吗？你有这份艺术感觉吗？我不禁扪心自问：作为一个初出茅庐的班主任，我治班“若烹小鲜”了吗？
第一次治班接的是一个班主任中途退场，学生自暴自弃的班级，面对这样的现状我如“活鱼接受清蒸或者红烧”，苦熬苦忍、惨淡经营！助我管理的王老师却成竹在胸，气定神闲。继续延用上一学期的班委会成员，信任加上鼓励拉起班级的“支架”，让班级有料可“烹”；班委会民主制定班规班级，班主任监督和学生自我监督，控制好情绪的“火候”；所谓“德与德相亲，道与道相近”，随后的班级管理王老师以德为“料”，慢慢烹制，不慌不忙、不浮不躁地等待着“小鲜”的出炉。读着王蒙先生对“治大国若烹小鲜”的阐释，回想着王老师“烹小鲜”的智慧，我感叹不已！
《老子的帮助》让我对一年来的的班级管理进行了反思，也对未来的班级管理积累了“烹小鲜”的智慧。如今我已独立管理一个新的班级，这是一群不爱学理论知识，但是个性很强的孩子。在开学之初，我发现一大部分同学喜欢听音乐，为了有料可“烹”，投其所好经常在课余时给学生播放一些好听且歌词充满正能量的歌曲，后来发现很多学生会在不经意间哼唱这些曲调，有几位学生还在校园歌手大赛上演唱了其中的曲目，并获得了名次。有的同学还主动参加学校的音乐社和热爱音乐的同伴在乐符里狂欢，有的参加了街舞社在动感的乐曲中舞出青春的活力和激情，班里无所事事的人少了，学生自信的笑容多了。
当午后慵懒的阳光调皮的洒在教室书架葱郁的绿萝上，一首首动听的旋律想起，唤醒迷蒙的双眼，那几十双耳朵专注的瞬间，一种奇妙的感觉不可言说！现在回头想想这一整件事着实多了份诗意和几丝艺术的气息！
作为一个晚辈的晚辈，把“最迷人、最令人拍案叫绝的千古名句”，把王蒙先生终生受用的智慧篡改成“治班若烹小鲜”，吾诚惶诚恐，但是一想到老子他老人家竟把治国理政的大事用家庭中的小小炊事作比喻，我也不担心晚上睡觉时被噩梦惊醒啦！
