小组合作学习的课堂已经实施了很多年，总是想说一些感受。2022年第一天从阅读《不让一个孩子受伤害》开启，新的一年教学思考。文中谈到了拼图式的合作课堂，似乎和我正在实施的同质异质小组合作很接近，是小组学习中的一种特殊的形式。
小组合作的要求是每一个人努力合作完成任务，最终的作品正如拼图游戏每一块部件，每一部分产生最终成果的，以及对于最终成果完整的理解。如果每个学生被分配的学习任务都是重要的，那么每一个学生都是重要的，因此这个模式的奏效就非常的关键。
老师如何公平的对待每一个学生，鼓励所有的学生都努力学习。大部分学生很快都会把自己归为不同的群体中。聪明的孩子，所谓的学霸，富有竞争力的学生，他们总是热忱的举手参与的讨论，考试成绩不错，也能够让老师获得满意感和成就感，老师总是去表扬他们，鼓励他们回答问题，这样能够让课堂保持高的水平和合理的速度。但是那些所谓的学渣们，老师偶尔会叫他们回答问题，但是无一例外他们不会说或害羞不敢说，在众目睽睽之下感到了尴尬和不舒适感。拼图式小组合作学习的课堂教学的策略，使得每一节课用小组合作的方式共同的学习。他们都是队友，他们之间不会互相的嘲笑，不会互相的撂倒。他们可以互相提问，把自己的内心隐藏问题放在小组中共同的去讨论和研究。对于所谓的学渣，他们就可以更加放松，更加轻松，可以把自己的疑惑点说出来。而同学间的相互喜欢做到共情的表现，同学间的友谊也被建立建立起来。通过拼图式的合作学习，课堂产生了一种积极的氛围，学生们学会了喜欢和尊重彼此。拼图式的小组合作学习告诉我们，他们更加地喜欢数学课堂。在数学课堂上，他们感受到了主人翁感。他们学会了互相的关注，努力的倾听，并且尝试着找到了最好的方式，组长和小组的每个成员一同的交流，在关注的过程中，每一个学生都站在别人的角度，用自己的方式看待彼此，这自然就催生了同组之间的同理心，同情心和理解力。
