第1天：
今晚我阅读了《学生可以这样教育》这本书的第1章的第1节和第2节。
陈宇老师说做好教育工作，教师最需要提升的是建立教育战略思维，如果一名教师没有教育大局观战略观，即使技术上不断进步，仍无法让自己进入更高的教育境界，也很难说会对学生产生终生的影响。班主任的思想境界决定了班级发展可能达到的境界，班主任只有站得高才能看得远，而战略决定战术。有了大局观和战略意识，我们对学生的教育就能始终走在正道上，这有助于我们把握教育节奏。确定更好的教育策略。
班主任不论能否将自己的班级从组建带到毕业，都应该为其制定长远的发展规划，分阶段有重点的开展主题教育，力求让学生不仅在学业上有所收获，在做人做事意志品质等方面也能得到发展。而班级发展规划必须在研究校情学情的基础上。根据本班学生的特点制定，先确定“我们在哪里”，再思考“我们可以到哪里”，“我们怎么去”。
比如说陈宇老师给他的班级制定了三年六个学期的教育主题。分别如下：高一第一学期的主题是规则意识和团队意识的培养，高一第二学期的主题是自主学习意识与能力，高二第一学期的主题是心理健康教育和社交能力培养高二，第二学期的主题是人生规划和职业生涯规划，高三第一学期的主题是励志教育，高三第二学期的主题是感恩教育。我觉得这三年的教育主题不仅适用于高中，同样适用于初中。
陈宇老师说，确定某阶段的教育主题并不意味着不能开展其他教育活动，也不意味着教育主题不可以交叉、重复，而是强调每个学期围绕一条主线，在抓学习、抓常规的同时开展形式多样的教育活动，让学生每个学期都能在某一方面获得提升。
每个学期有一个教育主题，平时不断强化，会给学生留下深刻的印象。他们会记得自己曾经受过什么样的教育，有过哪些思考和感悟。这些教育活动必将对学生的成长产生长远的影响。同时，教师在平时的工作中可以把一个学期的教育主题分解为每月一个班级发展点，每周一个工作重点逐步落实。
此外陈宇老师认为班级一定要有核心价值观。这个班级核心价值观就是我们过去强调的班风、班训、班级精神等的整合和升华。班级核心价值观具有以下的意义：第一，彰显班级精神；第二，使面向集体的教育有了“根”；第三，培养能让学生终生受益的好品质。也就是说，班级核心价值观应该由两个紧密联系的部分组成，即面向集体的班级教育主题词和面向个体的学生成长教育关键词。
在确定班级核心价值观的时候。班主任应该结合自己班的特点，带领学生讨论、商议后共同确定，在此期间班主任要发挥重要的引导作用。而讨论的过程就是学生进行心理认同的过程。在确定了班级核心价值观后，教师还应该在班上对核心价值观进行解读，同时。在平时点评班级某一现象时，可以结合班级核心价值观关键词进行强化教育。
