下午监考过程中，一学生肆无忌惮的小话引来班主任的不满，指责他、劝勉他，用意何其明显，希望他即使选择读技校，也要做好每天的纪律。同时，也指出部分人选择了读普高，学习行为却没有发生相关转变。
我国教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，就像池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”对特殊的学生，更应多一点关爱。
这里的特殊学生，并没有歧义，而是专指那些在学习、品德、纪律等方面相对落后的孩子。
“真的无聊”某陶姓学生在考场上的衷心话语仍言犹在耳，让人深思，像他“要写却写不出来、要睡觉监考老师不允许”现象，并不孤单；对类似他这种后进生来说，考试这几个小时就如恶魔般日子，如坐针毡。这一类孩子，绝大多数坚持不到毕业（九年义务教育），比如他失学多时，来学校读书了不久又走、老师动员后他又回来重新就学，……反反复复，要不是如今不能辍学的政策，他早就无缘学校门槛了。他们喜欢什么样的教育？
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”作为教师更应该主动去亲近这些特殊学生，给予他们关爱和鼓励，用爱点燃他们的心灵之灯，让他们像其他孩子一样快乐幸福地成长。有爱的教育，何其珍贵！
我国著名的教育家陶行知也说过：“学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里，地位应该是平等的。”道理人们容易懂得、表示接受，实际情形是很多时候包括父母家人老师等师长无法做到、落到实处。混学历文凭而不注重真才实学的混日子现象，如何令行禁止，不再出现高学历低智能情形，像民国时期能够涌现许许多多即使学历不高但是成就卓著的“大师级”人物？
因材施教，永远没有休止符。
