01 学习者的三重境界
学习也是分境界的，从低到高分别是：初级学习者、高级学习者、学习促进者。
初级学习者的特征：
把书本当成权威，认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案；
认同“知识改变命运”，认为学习的目标是通过考试，学习的成果在于拿到证书；
把浏览知识的数量当做学习的收获，视各种知识大赛的获奖者为偶像，认为每年阅读大量图书且能记住的人是牛人；
把读书当成一件高尚的、纯粹的、脱离了低级趣味的事，不太瞧得起致用类的书籍，认为太功利。
高级学习者的特征：
会先判断学习的目标、读书的类型：对于知识类学习，把书当老师；对于兴趣类阅读，把书当导游；对于致用类读书，把书当医生；
不对书负责，只负责解决自己的问题：主动学习，链接自己的经验，设想日后的应用，应用后还要复盘，形成闭环。
拥抱新知，但不轻信，会分析和整理接收到的信息。把问题当成成长的机会，追问和反思真正的问题到底是什么。
当然，高级学习者还有高下之分。
学习促进者的特征：
高级学习者能治病，治自己的病。学习促进者还可以“救人”。
通过教会别人而深刻掌握某个知识。
对照自己，目前在高级学习者的初级阶段，拆书的过程当然是在促进，但是要成为一名真正意义上的学习促进者，我还有很长的一段路要走。
但其实我们每个人都应该成为一名学习促进者，这样不管是是管理下属、教育子女、帮人参谋、自我提升等方面都有极大的益处。
02 如何正确的提问
提出一个问题是学习能力的重要体现，那该怎么提呢？高级学习者会这么问：
提问分两类：一类是为了得到正确答案；另一种提问是为了进行有效学习。前者常问“是什么”“为什么”后者常问“如何”“你都考虑哪些方面”。
比如，女朋友要跟你分手，你若是还想给这段爱情加一个错误，就去问“为什么”，较好的问题是“我们是怎么走到这一步的”。
善于学习的人在反思和追问时，会尽量用“如何”来取代“为什么”。换句话说，要用陈述性的语言而不是疑问性的语言。比如“你为什么在外面找小三”，换为“你是如何变得有家不愿回的”；把“为什么我找不到喜欢的工作”改为“我是如何规划自己的工作和能力的……”。
善于学习的人还习惯在标准的层面来提问。不是问对方如何看待这件事，而是问对方面对这类事物的时候都考虑哪些因素；不是问“你为什么不喜欢我”，而是问“你的择偶标准是什么”。
扼杀问题最大的凶手是什么？不是粗暴的打断，而是正确的答案。
这点不难理解，因为正确的答案往往是事实性的。而对于成人而言最重要的就是关联自己的能力。正确的答案貌似满足了好奇心，实际上把学习者探索的热情变成了记忆事实性知识的苦差。
提问真的有套路，看来是时候重读《学会提问》了。
我是小易，通过阅读改变自己！
