最近又看了尹建莉老师的文章，进一步理解老师的教育理念。我现在能做到不带自己的情绪去教育孩子，也很有信心以后在对待孩子的问题上能一直保持平和的心态，至少不会再把孩子当撒气桶！坚信一个道理：不管孩子做错了什么都是大人的错，当孩子出现问题，大人应该首先反省的是自己。在和孩子的相处中，尽量避免正面冲突，讲究润物细无声。之前也明白这些道理可是不够深刻，经过这些年的反省，这个道理慢慢渗透到脑子里。
伊建莉老师文章中写道：
一，一个单纯的儿童从来不会没底线，只要孩子心里健康，对人对事没有恶意，就不会有过度的挑衅，随着年龄增长，自然能变得习惯良好行为得体。人之初性本善，孟子：人之向善，犹水之就也，古人早就教过我们这点。小时候我们在农村，免不了到人家的地里偷个黄瓜或者玉米吃，小伙伴之间也经常打架或吵架骂粗口，因为没有谁给我们背上道德的枷锁，这些记忆在长大后都成为笑谈，我们也成为心里健康的正常人。
二，家境优越的孩子和家庭贫寒的孩子，他们成长的好与坏，不在于父母在物质是否出手阔绰，在于精神上是否充分给于。儿童对外部物质世界感到懵懂，对自我情绪感知却分外敏感。洋洋从小的衣服和玩具有很多都是捡上面的哥哥姐姐穿剩和玩剩的，我并不觉丢人。一个一千块钱的玩具和一块石头之间，小孩有可能选择的是石头。父母一年回来一次，买了很多高档昂贵的玩具、衣服和每天都有父母陪着，可是没有玩具，没有新衣服穿，哪个对孩子最重要？显而易见是后者，可是还是有很多自以为是的家长认为金钱能够弥补一切，现代社会有多少问题少年是在这种环境下长大的。
三，孩子要的是精神“溺爱”，即家长能给予的最优质的父母之爱。这种爱不是由一堆的物质堆成，而是由充足的相处，深厚的感情，自由的氛围，良好的榜样等等这些构成。经常说被溺爱的孩子任性自私目中无人，他们真的是被“溺爱”了吗？是家长不顾孩子感受一厢情愿的安排还是孩子真的不领情？
四，“守规矩”这件事在幼儿期几乎不需要强调。越年幼的孩子，越不该给他定规矩，整个家庭生活中的规矩越少越好。我的理解是在家里没必要让孩子非得把玩具收拾好，饭前必须得洗手，必须得穿衣服，必须要……就是顺其自然，没必要那么强硬，家应该是让人身心放松的，而不是沦为各种规矩的奴隶。想要孩子有好习惯，以身作则就行。
五，在错误纪律下长大的孩子，变成无关紧要的习惯和礼仪的奴隶，毫不迟疑的接受许多愚蠢的习俗。真正需要他们学会的人生智慧和能力却无法习得。比如带孩子出去非得要孩子跟别人打招呼，说谢谢，其实自己做榜样就好了，孩子慢慢也就跟着学了，如果采取很强硬的态度，就会使孩子产生抵触害怕情绪，精力都用来应付大人脸色，哪还有力气发展智力？
我总结一下自己的理解：一，凡事以孩子的感受为标准，快乐最重要。二，在不伤害自己和别人的情况下给予孩子充分自由，规矩和孩子的天性产生冲突，天性第一规矩第二。三，凡事讲究方法，方法总比问题多，在进行教育时做到了无痕迹。
说来也很有意思，如果给予孩子充分自由，孩子就显得安静而专注，没有那么多条条框框，孩子反而知道守规则，这几点在洋洋身上都得到了体现。。比如看电视，说好看一集，一集完后就自己主动关了，当然也有耍赖的时候，但是总体是好的，这就够了，这也符合尹建莉老师的理念：不要跟孩子太计较。洋洋以前一直都不会收拾自己的玩具，每次都是我善后，也说过他很多次，没用，干脆不说了，最近突然很爱收拾玩具，甚感欣慰。
