孩子：有问题想请你指导，我在学校碰到了一点事情，我想请教你一下。我是在奥赛班，班里成绩就特别好，我在班里里就是中等水平的成绩，平时老师会让我帮忙干点活啥的，听我朋友跟我讲，我们老师找她妈妈谈话，然后说让孩子少跟我玩儿点儿，说我人品不行，我这个朋友的妈妈说是班主任告诉他的。我想不明白他为什么会这么评价我？
院长：这里院长举例子说自己类似的经历，有人说我院长你看你胖得跟头猪似的，一点都不好看，搁了谁听到这句话都会心里难受，不开心，对吧。因为这一辈子注定有人喜欢咱，有人不喜欢咱，我们要愉快的和喜欢咱们的人相处，智慧的和不喜欢咱们的人相处。所以今天此时此刻，就是要利用这个事儿提高你智慧的一个机会，明白吗？
比如再有同学在背后说你的坏话，你难受不？你那是什么呢？不是个啥坏事，这就是要提醒我们和老师有一个正确的沟通，提高我们和他人的沟通能力，管理自己的能力，调节自己的能力。
那么现在你具备这本事了，万一高中的时候又碰见一个那这样的恶心人的老师你是会淡淡一笑，轻松点，还是更难受啊？这个时候你心里肯定是在想：切，老娘我九年级的时候就碰到这恶心的老师，你这算啥！还有就是你大学工作的时候，碰到同事说你坏话，你是不是可拽的说老娘我小的时候就碰到这事，你这算个屁！所以你说你高中，工作的时候碰到这事你可拽的说出这些话，这种本事是谁带给你的呀？那这一切的本事都是现在你这个老师给你带来的，假设你小学六年这个老师就恶心过你了，早都诋毁你了，那现在九年级的你还会这么难受吗？（通过这件事，调整认知）
孩子：不难受
院长：嗯 那这时候你应该跟那老师说你咋六年级不恶心我咧，嘿嘿。你早点恶心我我早点长本事啦，你怎么能九年级恶心我呢？这样是不是好点了。
孩子：好点
院长：所以首先你得从心里面明白，这不是啥个好事，弄得咱难受，但是呢，这也不是个啥坏事呀，咱长本事了呀。
综上所述，叔叔说的这些你都能听明白啵，
孩子：能
院长：把你现在内心的真实感受说出来给叔叔听听，接下来我教你方法收拾她。（调整情绪）
孩子：我感觉好多了，也不是特别难受了。
院长：你看孩子，你现在是不是比你连线前舒服多了啵，
孩子：舒服多了
院长：再碰到这恶心的老师的时候，你应该笑着，都是这祸在帮着我进步啊，我得感谢你啊，可不可以悄悄地在心里面自己说两句。你看你现在心情好多了，这就是你瞬间长大了，知道不，乖，
院长：假设过两天你的同学跟你倾诉说 ***老师说我坏话呀，说我人品不好呀，说我可恶心呀，我心里可难受呀，来跟你倾诉了，或者以后上大学的时候，你会不会按照叔叔教你方法开导开导人家？
孩子：会
院长：这就是水平提高的过程。他再说咋的，咦，看你这猪样，老娘就是猪，咋咧，说呗，往使劲说，看你这小样，敢刺激我，是不是。来做笔记写上一句话作为总结，永远不要活在别人的嘴里，永远不要活在别人的情绪里，永远不要活在别人不好的行为里。
院长：接下来咱们来展开一个新的话题，咋收拾这样的老师。我想听听你的意见。
孩子：我不太知道，我从小到大老师都挺喜欢我的，我没遇到过这样的事，不知道怎么说。
院长：咦那你此时更应该感谢这个老师，你从小到大都是遇到喜欢你的老师，喜欢你的老师是好，但他没有提高你这方面的能力啊，终于遇见了一个可恶心你人的老师，反而把你的能力提高了。是不是又是叔叔刚才说的这个道理，你再想想，虽然没经历过，你动动你智慧的脑子，比如咱弄个场景吧，那个学生家长给你说，老师说你人品不好，你咋说？
孩子：我可能会问他，你是这样觉得的吧，你觉得他说的是不是？
院长：不是这样说，我教你一句好吧，当老师说你人品的时候，你说（哦，是吗？她咋会这样说呢？没关系，可能每个人对人品的定义（理解）不一样吧。听懂了啵。你说一遍。
孩子：哦这样吗，可能每个人对人品的理解不一样吧。
院长：你说完这句话的时候，你觉得这个家长有啥反应？
孩子：他会觉得这个小孩很理智。
院长：给你点个大拇指。（说明我们内心的强大，人家会认为这小孩儿看着小但真有水平，不简单，于是这个家长以后也不敢在你面前乱说话。）
院长：假如以后又有老师说你你咋可恶心人呢，你会怎么说？
孩子： 哦是这样，没关系，可能每个人对恶心的定义不一样。
院长：嗯，聪明又智慧的孩子。以后记住，不管以后谁背后说你啥，你就用这句话还回去，咱又没有攻击对方，咱只是评价了这个事。是不是进步了乖。
孩子：进步了。
院长：咱换个场景，老师说你这孩子咋这么没素质呀
孩子：可能每个月对素质的理解不一样。。。。
院长：不能这样说，看人下菜，你应该这样说，来孩子你在本上记上：从今天起，我要学会表达我真实的感受。现在你听到老师说你咋这么没素质呀，你真实的感受是啥？你伤心不伤心，难受不难受？
孩子：伤心，难受。
院长：对这就是你最真实的感受，你该这样说：老师，听你说完这句话之后，我心里挺伤心的，因为我觉得我不是一个没素质的孩子。老师你能不能更明确的教育教育我，指导指导我，来你来说一遍。
孩子：。。。。。
院长：这句话说完之后你心里啥感觉
孩子：我感觉好多了。
院长：诶，如果这个老师说，咋啦，说你没素质就没素质，废话咋这些啊，你咋说
孩子：老师你不跟讲我哪知道改正，
院长：你能不能体会你们俩像那个的感觉，咱不能这样，我教你说，老师，我还小有好多不懂的地方，我确实担心我做得不好，你教教我呗。你说一遍。
孩子：。。。。。
院长：诶 你这样说是不是心里舒服点
孩子：对
院长：凡是说自己的不是，哪怕别人委屈咱，别人说咱不好啦，咱也得从自己的角度出发说，我还小，我不懂的还多，我确实担心没有做好，你是老师，你教育教育我呗
从老师回答可以体会老师是不是素质高的老师，素质高的老师会好好跟你说，素质不高的老师，在这怼你又怼你，你这个时候就应该明白一个道理，这是个恶心人的老师，我没必要活在他的嘴，我没必要活在他的情绪里，我没必要活在他不好的行为里，我还是我老娘明白了，你就是个蠢猪，虽然你是老师，我也可恶心你，我尊重你是老师我要向你学知识，但是你的为人不是我该学习的东西，就有知识的人，并不见得就是有素质的人。我们可以向他学习知识，但是不必理会这个人多恶心，
孩子：嗯嗯
院长：以后你就记住这两招啊，别人背后传话说你没素质，你就说哦是吗，没关系，那可能是每个人对人品的定义是不一样的。当被人当面说你妹素质的时候，表达自己的感受呀。请教别人教教你。
这是院长给这个女孩子的指导方法，通过这件事，提高孩子的抗压能力，从知请行的流程来一步一步调整，非常棒的教学流程。
