七月、八月，在韦老师的带领下，我们心理合作社成立了为期一个月的家庭教育学习成长群。其中，我们以韦老师的《心理营养：养育心灵富足的孩子》这本书为这次学习的教材，我们以直播为主，学习《心理营养：养育心灵富足的孩子》为辅开展一系列的家庭教育学习课程。期间，韦老师与其他社长每晚坚持直播，同学们也积极参与并在群里踊跃输出学习所得。我因为一些其他原因，并未做到善始善终，事后，内心是非常愧疚的。但是我在这次课程中学到很多，下面来聊聊通过这次学习及研读《心理营养：养育心灵富足的孩子》之后的一些感想。

        独立、自信的孩子自然强大。

        首先，独立、自信是现在社会非常推崇的个人品格，也是父母教育孩子的重要方向与目标。一个独立且自信的孩子，无论身处何地都能闪闪发光，他敢于用脚步丈量世界，抵达未知的远方。玛利亚蒙特梭利曾经说过：“谁若不能独立，谁就不能自由。”研究表明，越独立的孩子，他的动手能力、反应能力和逻辑思维能力等相对应不能独立的孩子越强，而且更容易在自我挑战中获得满足感，人也会越来越自信。

        其次，没有独立能力的孩子，还体现在单独做事的这个方面，我想每个孩子都会要经历寄宿的这么一个过程。很多孩子在家里当惯了大魔王和小公主，一旦进入群体生活的时候，就难以适应，一些事没有办法做好，就需要求助他人。但一旦他人不耐烦或者是对你抱怨几句，就会有自卑的心理产生，认为自己无能、没有存在的意义等，从一定程度上会导致孩子的不自信。独立性差的孩子很难和别人进行交流，团队意识也很差，前面也说了很多孩子在家当惯了小霸王小公主，一旦进入集体生活之后就各种的不适应。集体生活是没有人会忍受什么也不会做的小公主和小霸王的，也会影响到孩子的交友圈。

        再者，独立、自信的孩子更加坚强，学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。一个独立性强的孩子，才是生活中的强者，未来的赢家。因为独立不仅是底气，也是他们面对困难的勇气。对于锻炼孩子的独立性来说，父母的“断奶期”可能会比孩子更漫长。父母不要过于依赖孩子，把孩子当成私有财产，事事为孩子做主。

        英国的心理学博士西尔维亚·克莱尔说：“这个世界上所有的爱都以聚会为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”或许每一个不独立的孩子，身后都站着不放手的父母。

        写到这里，我又思考了一个问题，如上所述，拥有独立能力的孩子更容易拥有自信心。那么孩子是先培育独立能力，还是先培育自信能力呢？其实，我倒是觉着两者之间是相辅相成的。比如，孩子对自己有自信心，那么在他遇到一下小问题时，自己成功处理完成，自己有信心能够独立面对，久而久之，就能培养出独立能力；反之，当我们的孩子在独立面对困难时，自己战胜了困难，困难战胜地多了，就会对自己感到满意，当这种满意积累到一定程度就会产生质变，它就会变为一种积极品质。诚如韦老师在《向孟子学习积极心理学》中讲到，当我们拥有这种积极品质后，时间长了以后呢，这种品质呢它就会生出来一个，它本身就是一种滋养，它可以喂养一些东西。

        那么，我们怎么培养独立、自信的孩子呢？首先，我们要经常夸赞孩子。不要吝啬你的赞美，有时候对孩子的夸赞可以很好地提升他们的自信心，让孩子觉得自己所做的事情对于身边的人是有意义的、有价值的存在，教育学家们曾提到“嘉奖与赞赏是对孩子最大的肯定，它可以带给你的孩子不一样的快乐，所以，不要吝啬你的赞美”。然后，我们要培养孩子动手能力和生活能力。独立的前提是一个人必须掌握了某种生活或者生存技能，也是成长中的必备技能，这些小技能务必要从小培养，引导去做一些有意义的活动，可以是亲子活动，也可是学校组织的集体活动，在这个过程中，学着让孩子自己去成长，去收获。再者，孩子肯定有犯错的时候，最重要的是给予爱、尊重、信任和理解。要真正懂孩子、理解孩子，而不是用成人的思维、社会的思维，或者就以一种占有的关系去看孩子。要做学习型父母，多阅读，跳出父母的小身份，从社会学的更高的立足点去看孩子。

        其实，在《心理营养：养育心灵富足的孩子》这本书中，有很多养育孩子的知识触动到我。前几天回老家，我遇到一件事，让我更加坚信，现在在很多家庭中，都需要培养独立、自信的孩子。

        事情是这样的。那天去到表哥家里吃饭，饭后，他辅导侄子写作业，其实我觉得小学二年级的数学不算特别难，表哥在辅导作业的时候，侄子遇到不会做的，向表哥求解时，表哥却大声、愤怒地说：“这么简单的题都不会？送你去辅导班有什么用”，侄子眼睛眨了眨，低下了头。我在一旁静静的坐着。过了一会，我对表哥说：“你先去洗澡吧，我来教他。”我拿过作业本，看了看，并不是很难的题。我挑了一道简单的，我先问他乘法口诀会背么，他说会，然后我对他说，你先做一下这道题。不会做的话，你就翻译一下你默写的乘法口诀。过了一会，他把这道题写出来了。我趁机鼓励了他一下。我说：“对，做的不错。慢慢来也能做出来。”然后我再挑了几道简单的让他做，他也做出来了，我也在慢慢的鼓励他。约摸20分钟，他今天晚上的作业也在慢慢的写出来。其实我觉得，有时候我们的孩子，题目不是不会做，而是父母在辅导功课的时候，孩子写出的答案，对也好，错也罢，孩子付出了努力，做对了没有得到肯定、表扬，做错了也没有鼓励，长期以往，孩子失去了自信。当他遇到难题，他就停下思考。或许家长要换一种心态去看待孩子的错，或许家长的心灵也需要成长。

        都说，最好的教育就是，把孩子当成独立的个体平等对待，大人也跟孩子一起成长。如果我们能像人类学家对待世界的态度一样去对待孩子，不预判他们的动机，不预设他们行为的结果，用一个更开阔的视角去观察对待孩子，孩子也能享受更丰富和美丽的生命。