今天，朋友给我分享了一件事，让我更加深以为这世上有一些群体被活在放大镜下，一举一动都会被无端放大，举步维艰。而她便只是其一群体中的其一，她所经历的事也只是那微不足道的之一。就像一粒沙掉进水杯里，不是什么大事，但依然能反映出水已被污染的本质。微小如它，便已然能让我们感受到活在放大镜下的人们的挣扎和无奈，更何况其它?
为使有切肤之痛感，就先用第一人称讲述。
今天为提醒几个埋着头不听讲的人认真听课时，我顺手用教案本的侧面敲了讲台几下，是几下没注意，有多大声也没特别注意，因为被其中一女生严厉批评的时候，我已经没敲了。但我记得当时我很平静也很理智，是循循善诱的状态。
她严厉地批评了我，大概过程如下：老师你不要敲桌子，敲坏了怎么办；我解释不会敲坏，敲坏了我赔；继续严厉教育我不要敲，还强调我一直在敲；（说实在的，我平常手中上课除了粉笔和鼠标不会手握其它东西。今天，为了举例，教案本恰巧在手里，顺手一敲应该是提醒他们几个时开始的。而我提醒话音一落，她便严厉批评我，其严厉程度超过了我提醒他们。）我解释我是为了提醒他们；她反复严厉批评我，反复强调：你可以提高声音，并连续追问为什么不提高声音(不巧的是我刚经历了上周的差点失声，有两个班的几个同学相继给我送来金嗓子喉宝，让我瞬间泪目。本周声音还是沙哑的。）
那时，我感觉将近二十年教龄的我就像个犯了大错的学生，无颜以对，诚惶诚恐。 她批评的义正言辞，我的解释听起来怎么都像是在狡辩，没有底气。其他学生用各种异样的眼神看着我和她你来我往，实在是很浪费时间又很难看。而且不管怎样，那位不听课的女生以正义的姿态批评得基本属实，我就是敲了。以至于我当堂承认了错误，免去了纠缠不休。又以至于我一直在反思一直在回忆，在哪个地方做得出格了。这顺手的一敲是不是早就是个长期的不良习惯了?是不是一直在不停地敲？答案是否定的，并没有。这顺手的一敲是何时开始的，会不会是最近声音沙哑，自认为不足以吸引他们的注意力，而养成的新习惯呢？嗯，是的，还记得课前为使得他们安静，我击掌发出声响提醒他们。总之声音盖不过他们的喧闹声的时候，我便自然地弄出点声响来，让他们的注意力回到我这里来。虽然我道了歉，但想着她不反思自己不听课，反倒抓老师毛病的样子，着实又想去找她谈谈。
向人征询建议，人纷纷觉得敲桌子没有尊重学生，爱护学生，但不能再去找她谈话，会雪上加霜，会让她产生错觉，她会觉得我在报复她让我难堪的事。
而不得不说我没想到这些，十几年来就凭着一腔热血，一肚衷肠，满以为会种瓜得瓜种豆得豆，没想到种的是瓜，会收得什么完全没有定数，到头来还要这般小肚鸡肠地去计量。
再一次次计量，发现她比我更像老师，更有气势，脸不红气不喘的，事后也镇定自若地，却让我对自己将近二十年小心翼翼的修行产生了怀疑？是否自己没有修善?是否自己忘了修柔？是否自己平常都随心所欲了?是否自己已面目可憎了?还是已返老还童，像无知孩童般需要别人来指正？毫不夸张，我真的一直在审视自己，真正怀疑自己过去一日三省其身也没醒得明白。这也使得我动摇了心中一直坚持的信念和是与非。
她如此的谨小慎微，理想中侃侃而谈、自信洒脱的教师形象瞬间崩塌了。如此临渊履薄，怎可撸起袖子，甩开臂膀大干一场呢？矫枉过正，可叹一腔热血终会凉。
拿着放大镜看的话，这世间便找不到完美的事物。怎可要求老师们不食人间烟火，不犯俗人小错？犯错就承认、改正是她的担当，但让他们活在放大镜下，是我们对其活力的绞杀。
一个学生盯着老师的各种小错小题大做，而不专注于自己的学业，是否是受了当下思潮的影响，更有思考和探讨的价值。与其拿着放大镜盯着老师，还不如思考一下如何赋予孩子健康的心态、积极的人生观。
请放下手中的放大镜，思考一下该如何正确积极地引领孩子走向未来吧。
