今天我又看了几遍网上流传的《如此教育,合适吗》为题的视频合辑。视频中,在老师的带领下,小学生们一起表演:
老师:“某某班!”学生齐答:“到!”
老师:“谁的兵?”学生齐答:“你的兵!”
老师:“谁的团?”学生齐答:“你的团!”
老师:“国际局势,风云突变,乌克兰成为举世瞩目的焦点……”
从每个老师第一句话中可以得知,这视频涉及到班级一共五个:五(1)班,三(1)班,一(2)班,??班(听不清),六(2)班。我仔细观察了一下,这五个班级教室装饰不同,学生的校服颜色款式不同,可能是来自不同的学校。在视频中,最后出场的六(2)班的视频比较完整,其它四个班级只有一小段开头。
老师在台上发问,声若洪雷,学生在下面回答,异口同声。全班几十个学生坐得端端正正,每个人的双手全部叠放在书桌上,双眼凝视着老师。每个学生的服装一致,口型一致,表情一致,动作一致,大概思想也是保持一致的。
大概六(2)班表现最佳,所以它的视频最完整。老师说:“乌克兰是二十世纪末最土豪的国家,继承了前苏联庞大的军事遗产。第一遗产——”前排第一个女生立即站起来回答:“核武器库!其中威力最大的是洲际导弹、撒旦导弹。”
老师:“第二遗产——”另一学生站起来慷慨回答:“主战坦克,有六千多辆,最高时速可达70千米。”
老师:“第三遗产——”又一学生答:“三艘航空母舰,上面装备三百多架飞机,可以随时待命出征。”
老师:“第四遗产——”最后学生脱口而出:“世界最大的战略轰炸机图-160,它的外形很优美,被誉为白天鹅。”
上一篇文章里,我已经分析了,一句“乌克兰这个败家子”,显示出教六(2)班的这位老师的扭曲的三观。老师如此糊涂,学生也很难清醒。从上面对答的措辞中,我们可以看到学生的三观也是歪歪斜斜。
核弹、坦克等各种武器,是屠杀人类、毁坏乡村城市、甚至毁灭人类的不祥之器。老子云:“兵者,凶器也,圣人不得已而用之。”我们可以赞美蓝天白云,可以赞美大地河流,不可以赞美专门用来屠杀同类的大杀器。在六(2)班这些学生的回答中,对毁灭人类的各种武器不吝使用赞美之词:“威力最大”、“最高时速可达”、“随时待命出征”、“外形很优美,被誉为白天鹅”。这些褒义词句,表现出学生在内心对强大武力的崇拜,对毁灭力量的膜拜。老师嘲讽遭受侵略的弱国是败家子,学生赞美强大的武器装备,师生在观念上是一致的。有这样的老师,就必有这样的学生。
师生这场流畅、准确的对答,我感到非常可疑。学生说出的这些二十多年前的历史事实,复杂的军事装备数据,即使普通成年人也很少有人知道,他们这些十一二岁的小学生怎么会如此滚瓜烂熟呢?唯一的原因,那就是在上课之前,学生都背熟了所有的答案,哪个问题由哪个同学回答,老师都安排好了。
看完视频,我只能感叹:伪问题,伪思考,伪抢答,师生一起表演“伪教学”。
对不起,我说错了,这不是“伪教学”,而是“真教学”,只是这种教学反常识、反逻辑、反智慧。老师在教她的学生:放弃思考,服从老师,背诵答案,独立思考就是离经叛道,大错特错。学习,就是听话,克己复礼,努力让自己成为老师眼中的好孩子。
这个视频很短,但很经典。视频里的老师虽然从头至尾没有露面,但她却在完美地控制着所有学生的一言一行、一举一动。“老大哥”(这里是老大姐)在看着你,在听着你,在指挥着你。老师不在画面中,却无时无刻不在画面里,这就是炉火纯青的演技。那些学生的服装表情、举手投足、每句台词,无不显示出高超的演艺。他们一起合演了一部好电影:中国版的《浪潮》。
这个视频,比原版电影《浪潮》更真实,更自然,也更精短凝练,显示出导演和演员们登峰造极的艺术功力。电影《浪潮》曾荣获多次大奖,这视频青出于蓝而胜于蓝,倘若拍摄者拿它出国去参加奥斯卡电影评奖,我认为斩获大奖的可能性很大。
演得好不等于教得好,老师,请不要在课堂上导演中国版的电影《浪潮》!