20190114今日书摘030——
1、很多人强烈地感觉到严厉和惩罚是很管用的管教方式。我同意。我永远不会说惩罚不管用。从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。但是，其长期效果是什么呢？我们常常被当时的效果所愚弄。有时候，我们必须要当心，当长期效果是负面效果时，到底是什么在起作用。惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们：
惩罚造成的四个R
1．愤恨（Resentment） ——“这不公平！我不能相信大人！”
2．报复（Revenge） ——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3．反叛（Rebellion） ——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”
4．退缩（Retreat）
a．偷偷摸摸 ——“我下次绝不让他抓到。”
b．自卑 ——“我是个坏孩子。”
孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所做出的决定。然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识之上。
2、研究表明，经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。正面管教不以任何责难、羞辱或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段。另一方面，娇纵不论对大人还是对孩子都是一种羞辱，并会造成一种不健康的相互依赖，而不是依靠自己和相互合作。正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
3、“管教”（discipline）来源于拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
——《正面管教》
随想：
我从书上摘抄下第一条的时候，脑海里一直想起我的好朋友娜娜。娜娜和我初中同学，她学习好，是我们班仅有的三大学霸之一。在初一那年，历史老师过于严苛，且不讲方式、给学生没有半点的尊重，每上他的一节课，班上的同学都是心惊胆战的。一次历史测验，娜娜看到有的同学在抽屉里翻书，老师竟然也没有反应，于是，她也想翻书。谁知手刚伸到抽屉碰到了书皮，就被历史老师盯上了。老师除了当着全部同学的面狠狠批评了她，更是提着她父亲的名字当众羞辱，就这还不够，历史老师把她的历史笔记拿出来撕了个粉碎，并下了一道命令：“这个星期六日两天，把历史笔记补完！”
那可是密密麻麻一大本呢。那个星期天，娜娜把自己关在屋里，手写酸了，眼睛犯困了，可是，怕一休息写不完，于是两天没睡觉，又补写了一本历史笔记。
这样的惩罚，确实管用，立即制止了她抄袭的不良行为。但是，这样的惩罚带来的长期效果是什么呢？
从此以后，娜娜对历史老师极度恐惧，每次上历史课，老师罚抄笔记的阴影都在脑海里挥之不去。从此，历史课对于她，除了恐惧还是恐惧，那成绩就可想而知了。那个历史老师呢，在很长时间里，娜娜见了他也不敢和他说话的。
在《甄嬛传》《芈月传》热播的时候，娜娜却一集都没看。好友们都对她的一集不看表示不可思议，她说：我不懂历史，我也看不太懂这些人们穿长袍的历史剧。我想，这就是惩罚的长期后果吧。
好关系就是好教育。我敢肯定，依靠惩罚绝对建立不起和谐的关系，无论父子母子，还是师生。
