这周的课，给两个学校的同学都宣布了积分制，并选出了小助手。关于小助手，有两件事情挺出乎我意料的。
Q校班级以往有个男孩挺“爱管事”的，不用我任命，也没有奖励吸引，一直都主动担起了小助手的职责。
可他管纪律也很费劲，因为同学们都比较放飞自我，老师说都未必听，何况是没多熟悉的兴趣班同学。而且我猜想，孩子们可能未必喜欢总管这管那的同学吧…他可能未必能如愿哦～
选小助手是投票制，同学们可以多次投票。按照座位轮流候选，前面的同学多的也只是三四票，轮到这位同学时，竟然有9票，同学们热情地举起手选他。
我不免有些吃惊。平常看同学们的表现，对他也没有特别的习惯，反而是不听讲，投起票来，尽管个个同学都想当选，却几乎都投给他了。我忍不住反复思考是什么原因，现在唯一能说服我的，大概是刷“存在感”的效用吧！
虽然他身上也有不少好品质，但其他同学也有。所以我猜想，在面对大家都陌生的情况下，更熟悉的人会在对比中赢得好感。
就这么猜猜，也不知关系大不大。
而在D校，选小助手更是让我吃惊。
D校的班级人数稍多一些，总让我有些应接不暇，因此对每位同学的观察做不到同样的细致。
让我意想不到的是，这个班投票选小助手的人气王，竟然是不太有“存在感”的一位同学。也是那种“突然很多人举手”的场面。
这位同学跟前一位正好相反，他不太爱当小助手，有福利也不会上前，不争不抢，只有老师安排给他，他才来会接受。他的同班同学常常要拉上他踊跃，他总是退后。
你说这两位让我总结出什么规律呢，好像真没有。一个爱管事，一个不爱管。一个存在感强，一个存在感弱。对比倒是格外分明。
哦对了，倒是有一个共同点，都是五年级，在班级里面最高年纪的孩子。
