早上，我抽查同学们背儿童诗《溪边》。班级十几个同学纷纷举起了手，其中有个明宇同学。
明宇同学的大头引起了我的关注。听说，头大的同学脑容量比较大，也比较聪明。我灵机一动，说：“今天，老师请这些会背的同学到前面背。听说头大的同学聪明，我们背书的顺序就按头的大小来。”
我的话音刚落，同学们来了兴趣。我把他们按头的大小排起了队。接着，他们背起了《溪边》。这次背书，背的同学很兴奋，听的同学很认真。轮到明宇同学背的时候，他背得很认真，有不熟练的地方，我提醒了他一两次。就这样，他顺利背完了诗歌，高高兴兴地回到了座位。
后来，我发现了昕隆同学。他的头小，但这次敢到台前背书，也是很有勇气的。我又说：“世界上也有特殊的情况，有的同学脑袋小，头脑也很聪明。下面，我们改变顺序，头小的同学先背。”昕隆同学腼腆起来，但很顺利地把诗歌背完了。
下课后，我发现明宇同学没有出去玩，他在认真地背其他两首儿童诗。过了一会儿，他来到我身边，告诉我，他已经会背了第三首。我非常惊讶，课上，我让他当堂背诵了第三首，并告诉同学们，他是我们班第一个会背的同学，已经超越了思远同学。
课间背书的明宇
我把此事告诉了明宇妈妈。她妈妈告诉我，最近，明宇可高兴了，说他受到了老师的表扬。至此，我明白了他努力学习的动力。
明宇前进的动力
我想，教育就是唤醒，就是千方百计地唤醒孩子自我成长的愿望。
