“看不见光的路
走着走着
远方，星光点点
只要坚持
相信，有一天
一定会光芒万丈！”
这是在观看“名师成长提升班-2019兴成长计划”第5讲徐萍老师的“因为出发，所以遇见”视频学习中最喜欢的一句话。
像徐萍这样默默坚守山村教学岗位的老师，就是夜空中最闪亮的星，她富有责任心、极强的爱心，令人感动。它是一位值得我们大家学习的榜样。
徐萍老师就是我工作中的一面镜子，由此我反思到自己的工作情况。我工作的学校，是一所朝鲜族民族学校，位于一个镇内，条件相对较好，但近几年随着朝鲜族人数搬迁、外出务工等原因，朝鲜族学生的数量大大缩减，导致我们学校目前人数只有94人。
在这种情况下，我们学校领导和老师并没有放弃每一位学生，相反，我们在校领导的正确领导下，摸索出了适用自己学生发展的教学模式-----小班化教学模式。下面我就想就这一教学模式谈谈我新学期的具体做法 。
一、 小班化教学的具体做法
1、 课堂内教学过程改改-------分层教学策略。
分层次教学是将学生按照学习成绩分成不同的层次，教师根据不同层次学生的实际水平进行教学。优等生以自学为主，学困生以教师指导为主，他们的基本学习目标一致，但提高目标和发展目标各异。教师需及时矫正、调控和确定不同层次的目标。
2、 课后作业改革--------个性化作业策略
根据因材施教的需要，对不同层次的学生提出不同的要求，练习体现分层多元的特点，作业面批面改。一般按照：精选内容--自主选择--适当引导--反馈矫正的步骤实施。
3、 各阶段教学评价
评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用。为了促进每个学生的发展，对每个学生的评价应该是全面的，给每个学生都提供成功的机会。小班化英语教学中，老师对每一个学生多了时间和空间来了解和接触学生，对学生进行多元化评价成了可能。
二、 培养尖子生，辅导补差生方面具体做法
对尖子生进行作业个性化设计，提高尖子生在做题方面的准确率。给尖子生布置能力提高题，进行晚自习面批面改，及时纠正错误。如：李佳，石丹，杨莹。补差生方面强调基础知识的掌握和理解，完成基础知识练习，做好笔记，定期温习笔记，夯实基础。如：范宇航，郑金玲，车静瑶，李臣。
三、 教研方面
小班化教学研究还没有形成系统，还只是个案研究，随着小班化教学改革的推进，对它的研究工作也会不断发展。我会认真实施以上策略，不断探索英语小班化教学的好方法。
以上是我针对班里学生情况制定的个性化教学策略。我会用全部的爱心、耐心及责任心去发现每个学生身上的闪光点！
