问题产生的原因，有主观的原因，（上面五层）也有客观的原因（下面一层）

例如孩子学习成绩不好：

一、主观原因对应：

1.说孩子态度不端正，

2.或者说态度也好，也挺努力的，但是能力不行

（一）态度对应

1.身份：让我怎么做都做不好的啦，我这个人就是这么没用的啦，怎么学都没有用

2.信念价值观会有偏差：我怎么学都学不过别人！语文好难呀，作文好难，英语单词怎么记都记不住，有这样的信念的时候，索性就不做了！

所以我们这时候会说孩子态度不行！

（二）能力层面：1.会不会方法（能力）

2.背单词他连背都没有背（行为）

以上合起来就是【系统】

二、客观原因→外在环境（外在的人事物）皮肤以外的东西！

有什么样的信念，能力与行为会配合这个信念行动！

举例

环境 ：这里的人都很喜欢喝酒

行为：走吧去喝酒（选择喝还是不喝呢？）

能力 ：你不会喝吗？（刺激你，启动一个人的意愿大一点）

信念：你不喝酒就是不给我面子咯（启动对方意愿）喝酒=给我面子

身份：不喝酒你就不是个男人（我整个人，人身攻击经常是攻击对方的身份，如：孩子考试考了50分，你就是个笨蛋，直接从环境上升到身份！长成这样一看就不是个好东西！）

系统：不喝酒就别跟我们玩儿了！（被系统排挤的感觉=死亡，远古时期活在部落时代，被部落驱逐，一个人是没办法活下去的，这种感觉已经深深刻画在我们的基因印记里了！）

从底层到高层，高层会影响低层的，

家庭的系统会影响孩子的各种行为出现各种的问题，越往上去影响的力度就越大，上三层改变，下三层也会随之而改变。上三层是内在的潜意识层面不太容易察觉，下三层是意识层面的东西，比较容易察觉到的！

无论什么问题，往当下层面的上一层去思考，更容易解决！

比如：1.我家大宝时间管理混乱，拖拉磨蹭

时间管理是能力层面的问题

向上思考：

信念价值观：孩子是如何看待时间这件事的？所以才导致她没有时间管理的能力！她认为时间是怎么样的呢？

身份：她为什么这么不在乎自己的时间呢？时间就是生命啊！她认为自己值钱吗？

2.孩子爱看言情小说（行为）

向上看：

能力：他能不看吗？能啊！但为什么还看呢？这就不是能力的问题

信念价值观：她如何看待言情小说这件事情的？她觉得好玩，有乐趣！别的东西就不好玩吗？为什么看言情小说就好玩呢？因为没有比它更好玩的！要是有比它更好玩的，早就选择更好玩的了！不会去玩这个不那么好玩的！没有比他更重要的事情，所以就只做这个。为什么她把言情小说看的这么重要？为什么她的生活里面看言情小说才能得到开心快乐？生活就没有比看言情小说更开心快乐的事情吗？她这个人出现了什么问题？她才所有的焦点放在这里？

3.

孩子没有目标，不知道以后干什么！（身份）

“目标”不是信念，如何看待“目标”才是信念

去向系统：孩子有没有为自己而活？每天都动力满满的，想要活出自己的孩子，自然知道自己想要什么了？孩子不是活自己人生的时候，被操控，像提线木偶一样的时候，对自己的生活没有一点掌控感管的时候，孩子就不会有好奇心去探索，没有动力，哪来的目标呢？

理解六层次，当我们从下往上思考时，看看我们 会培养一个什么样的孩子呢？

环境：当孩子成绩差时

行为：我们会唠叨，焦虑，补课，批评指责，不准玩～～

能力：会培养孩子什么能力？学习成绩也许会提升/也许会更抵触学习的情绪/孩子学会了听话（提线木偶）/思维能力不会高/自主意识也不会强/学会了强大的情绪压抑能力，很能忍，但是憋到不能再别的程度爆炸乖/孩子

信念价值观：对学习会有什么样的看法？对自己的人生有什么看法？学习是妈妈的事/学习是无聊的/学习是不需要我着急的（小学初中就把小孩培养出这样的信念出来，在我们最需要学习的年纪，大学，踏入社会时才是学习的开始呀，孩子会学吗？）/我这个人是不允许做我自己的，我想玩手机，妈妈说不许玩儿，/去玩都要排先后顺序的，先做好再去玩，先痛苦才能尝到甜头，这样的信念价值观会让孩子一生很辛苦！

身份：我是一个怎样的人？不被认可的/被控制的人/没有能力的人/不开心的人/我就是个考试，读书的工具

系统：感受不到这个家的爱和支持！

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如果从上往下思考呢

系统：在家里是安全的，有地位的，就算学习不好也是被接纳的，

身份：我在家里是个很重要的人/我是有价值的/被尊重的人/我做什么，爸爸妈妈支持我，我是可以做自己的人/我是有主动性的人/自信

信念价值观：学习是我的事/学习很有趣/好奇/探索

能力：自主学习的能力/主动性/管理自己的

行为：学习/交际

环境：不止学习好，其他也很好

我们只看到下三层的问题，其实也不怪我们，因为我们的眼睛本来就是向外看的，当我们想看到上三层的事情的时候，眼睛就要学会向内看，学习保有觉察！