《学生管理的心理学智慧》金句分享
第二编——学生管理中的影响策略之学生管理的行为策略（二）
结合前面所说的各种心理学原理与策略，我们这里提出一个教育影响学生的综合办法，如果用武功作比喻的话，这里说的是一个影响学生的套路，相当于一个应对后进生的“套餐”。 当然，这里所列的不是终极手段，这些方法按理说也应当根据学生的特点，有针对性地综合运用为佳。
（一）转变后进生的套餐
1.寻找共同点，先跟后带
2.培养自尊心，先扬后抑
3.逐级提要求，先小后大
4.多元化鼓励，先远后近
5.以活动引导，先情后理
6.以关系保障，先拉后教
（1）“寻找共同点，先跟后带”的核心在于“理解”，让学生明白，“我理解认同你，我们有一个交流的基础”。
（2）“培养自尊心，先扬后抑”的核心在于“赞美”，通过赞美，让学生找回自信和自尊，然后，再指出其错误问题。这里涉及的是我们谈到过的教师的“第一种武器：赞美”。
（3）“逐级提要求，先小后大”的核心在于“承诺”，大转变从小要求开始，转变学生要从学生答应转变开始，这也是就是我的教室第二种武器：“承诺”。
（4）“多元化鼓励，先远后近”的核心在于强化”，对学生的强化内容要多元化，强化物的安排要“意料之外,情理之中，”并逐渐向核心教育目标靠拢，这里涉及的是我们谈过的教师的“第七种武器：强化”。
（5）“以活动引导，先情后理”的核心在于“情绪”，利用情绪情感的规律，寻找并创造机会激活情绪，实施管理。这里涉及的是我们谈过的教师的“第三种武器：活动”和“第四种武器成功”。
（6）“以关系保障，先拉后教”的核心在于“关系”，利用人际的压力，去转化学生。对于很多学生而言，只要师生关系到位，便可做到“无招胜有招”，怎么说问题都不大。这里涉及的是我们谈过的教师的“第五种武器：榜样”，以及“第六种武器：人情”。
（二）承认自己的无能
1.有时候，某些学生是教不好的。当教师，要承认自己的无能。
一个人的成长其实是遗传和环境共同作用的结果，而教师，只是学生成长中环境的一小部分而已。希望在教师的努力下，所有的学生都能愉快、健康地成长，最后成为有益于社会的成功人士，但这并不现实。
2.那种妄图改变所有学生的想法，基本上是一种变态的想法，很多学生最终如何发展教师是无能为力的。
3.然而，这并不是说当教师就不必努力了，就可以放弃对学生的管理和教育了。作为一种职业，自然需要专业精神、敬业态度，该干的工作要干，但要承认自己并不是所有学生的问题都能解决。这种心态，不仅有利于工作的开展，而且有利于工作出问题后的自我心理调适。
