文/雨随尘清
今天去听一门慕课，老师强调了课程的相关事宜以后，就开始讨论学生质量的问题。
他谈到学生质量的不如从前，谈到办公软件运用的不熟练，对待学习态度的不好，大学的规划不足等各个方面的问题。
他说的都是对的，但是开始的我，对这样的老师没有一种特别的好感，因为从他的身上我看到了一些消极的色彩，这点，我在很多有责任心的老师身上看到过。
他们有一些共同点，就是以个体反映总体，个别学生身上体现的东西，反映的问题，成为一届学生在他们心里的样子。这样理解未免有些极端，毕竟，不是所有有代表性的个体都能反映总体的基本状况。
其次，他们缺少更佳表达的方式。他们只是单纯的指出问题，却没有站在学生的角度，深层次分析学生的心理。他们没有以那种容易接受的方式，而是以一腔热血，带着对某类人的不屑和批评。我不能说这是错的，但是，我感觉，很多时候，这种方式朝着正确观念引导的力度不够，相反容易让人产生一种消极的心理。
我想起高中时候，一位很有责任心的老师就是如此，几乎每节课都会谈论学生的问题。教学成果不如从前，在心力交瘁中，却始终找不到症结所在。
现在想起来，感觉其实有很多方面的问题。
首先，教育方式的问题。
时代是进步的，教育的方式也需要不断的做出改变。几千年前，孔子提出的“因材施教”的理念，现在仍然适用，只有不断的调整改变教学方式，才能迎合时代的发展。
对一代人的评价，也应该建立在充分的了解之上，包括心理，价值观念，追求等，而相反，因为局部责备整体缺少现实意义。
其次，应该有意识的减少，个人消极情绪的发泄，而应该把主要的注意力集中在寻找达到最佳教学效果的方式。
我见过很多受欢迎的老师，他们也看到各种现象，然而他们表达的方式容易令人接受，比如说，对学生的期待，以关心的形式给予他们……
我觉得，教育，应该是老师和学生的一种良性互动，通过交流互动，站在彼此立场的心理分析，形成一种彼此进步的良性氛围，而不是一方站在制高点指责另一方。
