上回书说到，我与小C的父亲上演双簧大戏，小C终于同意下午在教室向同学道歉，然而未到上午放学却一波未平一波又起。
上午第三节下课，我正在办公室批改作业，忽然一个孩子急匆匆地跑过来，
“张老师，小C在哭，你去看看吧！”
“小C在哭，不可能吧？论脾气，没有见过比他执拗的；论身材，他是属于比较壮硕型的男生，一般只有他揍别人的份儿。即使在老师的批评下和家长的呵斥下，他也不动声色，他怎么会哭呢？事出蹊跷必有原因。”心里想着，我急匆匆走出办公室。
在楼道里，我见到了蹲在地上的小C，他正像那位同学说的一样，蹲在地上嚎啕大哭，旁边的值班老师一边安慰一边想拉他起来，但几次都没有成功，还有小贼Z同学陪他一起蹲在地上，拉着他的手，也想把他给拉起来，小C见我走过去，他哭得更厉害了。这家伙哭得如此厉害，确实让我有点丈二和尚摸不着头脑了，到底会是什么情况呢？
“小C，怎么啦？”我关心地问道。他一边哭一边诉说委屈，我是一句话也没听清。
“小C，你好好说，你边哭边说老师一句话也听不明白，受了什么委屈，你跟老师说，但是得让老师能听得懂啊！”我急于知道究竟发生了什么。
原来在课间上厕所的时候，班里的小Z开玩笑拍打他了一下，然后他就过来要到我办公室告状。结果呢，小Z认为是和他开玩笑的就拉着他，不想让他去告班主任。小Z一拉不要紧，他就顺势蹲在了地上嚎啕大哭，谁拉也不起来？就连值班老师也无可奈何，只得让学生去叫我。在我听他哭诉委屈时，我发现一个细节，他一直强调小Z打他时他没有还手。
事情到这里，我似乎明白了事情的原委。于是，我伸出手拉他起来，这次他没有像值班老师拉他一样一动不动，他慢慢地站了起来，看来土他就是在等我出现。
“腿疼吗？能走路不？”他点点头，但是走路时表现出却“一瘸一拐”的可怜样子。
“能走路的话，我们到办公室说，这里这么多人，你在这里哭多难看呀，同学们会笑话你的。”于是，在小Z和同学们的搀扶下，小C“一瘸一拐”地来到了办公室，进了办公室，我先让他坐下来。
“来，让老师看看你的腿怎么样？有没有摔伤？”他卷起裤子，腿上面没有任何伤，其实这是我早就预料到的。
“现在好点了吗？”我问道。
小C点点头，但还是忍不住抽泣，那种感觉好像腿被摔了道血口子那般严重。
这时的状况印证了我心里的所有猜测：因为他打了别人，第一节课我要让他在班里做检查，他不情愿，但是在老师和家长的双重压力下，他勉强接受。现在别人拍打他了一下，他就在想你不是说谁欺负我了也要给我做主吗？我就要看看你怎么来处理这件事的，是不是也要让小Z在教室给我道歉？所以我就是坐在地上嚎啕大哭，看你怎么处理？
摸透了他的小心思，我就知道该如何处理这件事了。解铃还须系铃人，如果我不公平处理，他的腿怕还是不会走路。
预知后事如何，且听下回分解！
老师朋友们，相信你在班级管理中一定也遇见过更为复杂的情况，那么你遇到这种情况会如何智慧处理呢？欢迎留言评论！
