潜心教书，精心育人。社会关注的是公平与效率，教育学作为社会学的一部分，更应如此。我所理解的教育公平就是资源配置均衡、让每一位师生得到公正的待遇；效率问题就直指教育的效果（课堂效度、课程效用、评价效应）。公正是“绕不过”的前提，效率是无法回避的问题。教育是社会之基，教育应是尽可能少功利化的净土，如若教育沾染了过多的烟火气，又如何立德树人进而为清明社会育出建设之才呢？
“生活越是平淡，内心越要绚烂。”教育人要拥有平常心去静心自我雕刻，以最美的自己，做最好的教育。平凡的角色，平常的日子，需要一束光来安然地照亮自己。如若夜色来临。就要点燃心灯去持续地照亮。内心有炽烈情怀的人，才会自有光彩。人无论置身各种境地，都要有逗笑自己的能力，开怀一笑是一种能力，释然一笑不需要什么理由。用安然的心境，将每一个日子过成蒸蒸日上的气象。一个人心底涌动着深沉的情愫，自润润人，丰沛的激情是创造力永不枯竭的保障，这关乎一个人走得远不远、能否走到最后。
陶行知先生说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的教育。”我们的“对面”是一个正在生长的“宏大世界”。上天交给我们一个个“不同寻常”的孩子，我们责无旁贷地担负这份教书育人的使命。信息化时代来临，从“前喻”到“并喻”，再进入了“后喻”，今天的教学对象“升级”了，“换挡”了，我们的教育理念、教育方法如若不能及时跟进，不断加强专业提升的自觉，就会感到力不从心，甚至认为“学生越来越难教了”。
唤醒学生学习力，需要提升教师的研究力，二者息息相关。一个研究氛围不浓厚的学校，是不可能有高品位的学习。如果我们打开“三扇门”，我们就进入了一个绚丽多彩的世界：每天都是一个个干事创业的“微主题（登堂入室之门）”，对应着一个个潜心研究的“微课题（修炼进业之门）”，焕发着一个个“微发现（羽化蝶变之门）”。
金辉 凌晨四点于低头一笑轩
