对于教学的启发
我们已经发现了蛛丝马迹-大脑的研究指向学习，我们认同其成果对于教师职业来说非常重要。每一天，老师们都带着他们的教案，他们的经验，以及他们的希望进入教室，他们希望他们所教，能够被理解，被记住，并且对学生有益。而他们的希望能够实现的程度取决于他们对于教案的设计，更重要的是，他们在课堂上选择使用的的教学方法。因此，他们对于如何学习了解的越多，他们的课堂就越成功。
教育家们越来越意识到，神经学逐渐揭开了大脑是如何工作的秘密，有些发现对于在学校和教室中正在发生的那些事情有着深远意义。越来越多的教育者，对学习的生物学基础，对于环境如何影响人脑成长和发展愈发感兴趣。更多的教师培训机构将脑科学纳入课程体系。职业发展项也指向脑科学。越来越多的脑科学书出版了。经脑科学改进的教学模块如雨后春笋般涌现。主流教育组织的学术期刊设立专门脑科学课题。这些都是好的征兆，我坚信大脑研究可以提升教育工作者专业能力，也会帮助人们高效学习。
一些重要的脑科学发现
随着对人脑工作原理的深入理解，教育家们需对科学如何应用于教育实践特别谨慎。有些批评家认为，在当前的阶段，研究成果不应运用在学校和课堂。另一些担心研究论据不够充分，这就是通常所说的神经迷思，他们担心教育工作者不能把科学事实和科学假设区别开。这些担心是可以被理解的，但它们不足以阻止教育工作者去学习他们应该知道的那些脑科学，以便决定哪些可以为教育所用。对于那些想去了解最新的脑科学如何影响教与学，我们的重要发现总结如下:
—再次证实大脑因外界信息输入进行持续的改造。这个被称为神经可塑性的过程会持续一生，发展速度尤其以人的早期为最快。因此人早期来自学校和家庭的经验,会塑造大脑神经回路，这些神经回路最终决定大脑在学校和今后人生中如何学习和学习什么。
—大脑神经元通过学习和记忆可以缓慢再生，这一研究成果震惊科学界
—挑战旧有观点:大脑可以多线程工作。
—大脑非常需要口语表达
—基于脑科学研发出的计算机程序，可以极有效帮助阅读障碍的孩子。
—情绪如何影响学习，记忆和回忆。
—体育运动提升情绪指标，增加大脑质量，以及加强认知加工能力
—经过对青春期孩子大脑的追踪，深入理解青春期行为的不确定性
—深入理解人体节律，从而解释为何一天中某些时段教与学都很困难。
—睡眠剥夺的影响，以及对学习和记忆产生的压力
—智能与创造力是相互独立的能力。两者都能被学校环境所改变。
—学校的社会文化环境，多大程度影响教与学。
—更新关于我们对工作记忆的理解
—艺术如何促进大脑发展？
—无所不在的新技术如何重塑儿童和学生的大脑
