董沛沛 洛阳 焦点讲师班三期 坚持原创分享第279天
今天咱们来聊一聊当孩子出现问题时，我们可以做些什么？
有句话说这世界上所有的爱都是为了在一起，而只有一种爱是为了分离，那就是父母对孩子的爱。父母的责任在于帮助孩子学会独立解决问题，帮助孩子适应社会，帮助孩子成为更好的自己。
明白了这一点我们就可以更好地去指导我们的生活实践。
——当孩子受欺负的时候，我们要做的是什么呢？
——替他摆平，他依然不会。
——当孩子碰到困难的时候，我们可以做些什么呢？
——替他解决，他习得不了任何能力。
从另一个角度来说，问题的出现也正是为了帮助孩子培养能力，作为家长，如果我们越俎代庖的全部包办，不也是剥夺了孩子成长的权力吗？而于此同时，我们还会去埋怨孩子不会飞翔。事实的真相也许是我们从来没有让孩子练习过独立飞翔。
作为家长，我们要做的首先是去信任孩子是解决自己问题的专家，然后通过赋予孩子更多的能量，从而引导、帮助孩子思考如何去解决问题。
我们应该清楚除非孩子自己意识到了他要有所改变，否则孩子就不会真的改变。除非孩子意识到他要为自己负起责任，否则孩子的问题还会再次出现。父母若把自己看成是教导者，就像父母是一盒色彩，子女是支画笔，他必须借着你的色彩才能挥洒出人生靓丽的画布，但其实孩子的人生是需要自我负责的。促进孩子的责任感不但能促进孩子对自己负责，大人的压力也会同步减轻。虽然孩子发展较不成熟，需要引导，但绝非直接地“被帮助”。
当父母和孩子之间的对话都是围绕着问题本身打转的时候，传达的意念就是我来帮你解决问题。
“你怎么了？”
“你为什么会这样？”
“跟谁学的？”
“谁让你这么做的？”
大家可以来体会一下，这样的问话是否会经常出现在以解决实际问题为主要目的的医患关系中？医生的目的只是为了治病而非教会患者学会治病，那我们的目的呢？难道也只是为了去解决实际问题吗？解决一个问题与解决问题的能力究竟哪个更重要一些呢？对于教育，我的理解是：教给孩子知识、本领、技能，让他成为自己想要成为的人。教的目的是为了育，而不紧紧局限于教给。
那么不探究问题我们可以做些什么呢？
首先，我们需要摆正和孩子之间的位置关系。孩子是解决问题的主要当事人，我们只是协助者。
我们可以这样问：
——有什么需要我帮忙吗？
——我做些什么可能让你感觉好一些呢？
然后，我们就可以用上焦点的各种问句及技巧了，适时适当地赋予孩子能量，让他觉得自己是可以做到的，自己是有力量的。
例外问句：
——什么时候问题会比较不容易出现呢？
——当你做什么的时候会比较不容易被困扰？
关系问句：
——你的**看到你这么努力地坚持会对你说些什么呢？
——你觉得他会怎么给你建议呢？
在这个过程中我们可以再加以赞美，“真是太好了，请问你是怎么做到的？”向孩子传达我仅仅是带领你发现自己潜在能力的向导，你才是最清楚自己问题与能力的专家。如果父母经常提供给孩子的是讨论、商量、引导、陪伴不但可以培养孩子解决问题的能力，同时也能训练孩子的逻辑思维能力。
最后，我们就要着力于引导孩子思考了。
通过具体化技术，一层一层的将解决的方法完善再完善，清晰再清晰，具体再具体。
举例：偷拿老师笔的小成。
在孩子遇到问题时，父母只是引导者与催化者，帮忙设定细节协助孩子做到他们能力许可的事情，让孩子成为解决自己问题的专家。多问问孩子一些问题，用问题来回答问题本身，引导孩子去思考。
2018.02.26 23:59
