今读《教师博览》2017年第4期，其中有几篇文章思想有见地，对当下教育中的一些现象认识深刻：
1.《要警惕校园成为“专业做秀场”》，作者沈茂德。
我们是否存在对公平的片面理解。
主要揭示当下教育中学生负担过重背后深层次的问题就是我们的办学模式单一化，使不同层次的学生没有得到更合适的培养。要解决中国教育“千校一面”的现状，教育必须多样化。
教育究竟需要创新还是回归。
教育是一种慢的事业。有这样两个问题教育界须深思：其一是教育要排斥排浪式改革。其二是排斥只会表演的“教育家”。今天的教育改革应该要回归教育的本质，教育改革应该遵循人的发展、尊重教育自身发展这两个基本规律。
素质教育，应该是内涵式追求。
真正的素质教育其实是一种很朴素的追求，也就是清晰每一个人应该承担的责任，奠定一种语言与行为的习惯，懂得尊重他人与恪守公民应该遵循的社会秩序，具有创新与创业的意识和能力等。
2.《自然教育：向太阳学习》，作者刘荣秀。
荣格离世前曾跟弟子说：“你连想改变别人的念头都不要有！作为老师要像太阳一样，只是发出光和热。每个人接收阳光的反应有所不同，有人觉得刺眼，有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光！种子破土发芽前没有任何的迹象，那是因为没到那个时间点。相信每个人都是自己的拯救者。”
初读后我颇感费解。大学甚至更高阶段，教师或许应该如此，而小学初中阶段，孩子的自觉性、责任意识未充分发展，教师难道不需要“有所作为”吗？
反复再读，慢慢体悟，荣格所倡导的是否有如下含义：一是教师要有一种“莫问收获，但问耕耘”的精神；二是学生有差异，同样的教育过程，学生的反应和效果不同；三是永远相信，学生内心被激发才是成长的发端；四是耐心等待，或许有惊喜。荣格并非倡导教师无所作为或者我行我素，而是希望他们发扬太阳的精神，尽情、无私地向学生播散阳光，而千万不要去预设、限制逼迫，甚至摧残那一棵棵幼苗。而教师要做的，是耐心陪伴学生慢慢成长。
齐风河韵认为：
真正的教育首先要以人为本，脱离这一方向的教育或者是功利性的，或者就是盲目性的。
每个孩子都是一棵种子，教育的艺术不在于传授本领，而在于陪伴、激励、唤醒和鼓舞。
