教师这个职位，有的老师把它视为事业甚至命业，有的老师把它当做养家糊口的饭碗，认知决定行动，行动决定结果。把教师当成事业甚至命业的老师他的职业生涯是朝向人生价值的最高点去走的，在他的职业历程中有很多高开低走的艰难期，越是艰难他们越能超越自我，突破困局，进入成长的快车道。
把教师当成事业甚至命业的老师，他们的身上有这样几点特质：
第一：注重专业成长
有人说教师不就是教教书，领一群孩子走向尹甸园吗，这都是外行人说的话，教师这个角色不仅复杂而且艰难，教师要教学生还要教家长，教师要与其他教师搞好关系，教师要策划活动激发学生斗志，教师要引导学生拥有正确的价值观、人生观，教师要有流动的知识体系，教师要会帮助学困生走向美好，还有很多，凡是看到教师职位的复杂与艰难的老师，他们就会想各种办法让自己拥有丰厚的知识背景去面对一切，他们会研究学生的成长规律，在学生最需要的时候给予最恰切的帮助，他们会研究自己，补齐自己的短板，找到自己的优点，用自己的优点服务于教学，服务于学生，他们会通过专业写作来记录每天的成长，他们会通过专业阅读浸泡在知识的海洋，他们会通过专业交往找到同一愿景的盟友，总之他们会通过日拱一卒的学习来积攒自己的专业账户，让自己面对教学上的困难更有底气。
第二：成为角以后，继续接受“挨打”
我们身边有很多这样的老师，他们努力的讲课，认真的搞课题，积极的争取表彰，评过高级职称以后就不看不到他们亢奋的身影，这样的老师努力的动机很直接评职称，我们不能说这样不好，毕竟我们都活在现实的世界里，如果评过高级职称之后再次让自己重新活一遍老师，这样的老师他们不满足于现状，敢于打碎自己，重塑自己，在教育生涯中给自己立标杆，或出自己的专著或建立公益学习共同体，这样的教师才算优秀。优秀不是当下的力量，而是持续的奔赴。在我身边就有一位这样的老师，他叫普利辉，普老师是我在教师第一推动力认识的，经由他人叙述普老师是一位拥有25年教龄的一线农村教师，他所在的学校条件差，这些都没有阻挡普老师成长，普老师注重内在发展，自费加入教育行走写作营，自费加入新网师，主动承担教育行走打卡任务，在我看来用有25年的教龄，普老师应该快接近50岁了，就是这股持续的学习热情，一本新书《一线教师如何快速成长》在普老师的每天写作打卡中长出来了，张文质老师说“教师这一辈子总该出一本自己的书吧”，能出书是一位老师对自己的交代，普老师目前对自己已经有很好的交代了，但是我平时看他朋友圈时发现他每天都在逼自己成长，一会带团队，一会在写文章。都是对自己不满足的表现，在我心中普老师早已是“角”，但是这个角依然在逼迫自己“挨打”，不辜负当下，挑战自己。甚是佩服，这种学习精神就是把教师当成命业的真实写照。
三、不为自己设限
谁说教师就会教书、上课、带娃，教师还会化妆、摄影、剪辑。90后教师有很多在直播做公益，互联网+时代，老师们也紧随步伐，拥有自己的自媒体，抖音、公号、美篇、简书，他们用来晒学生、晒生活，有自己对教育独到的见解，优秀的老师懂得自己推动自己，自己培养自己，让自己变成生活的多面手，工作遇到压力时，会做正念冥想清空自己，会自己调适糟糕的心情，工作上遇到知识空白时，会主动学习心理学来帮助特教学生，会主动考取家庭教育指导师主动帮助家长。他们不满足于现有的认知，经由学习使自己的认知升维，不为自己设限，看待问题的视角更广阔，爱自己更爱他人，爱满方可自溢。
努力让自己的职业“升维”，升高专业成长的行动，升高难为自己的程度，成了角也要继续折磨自己，升高自己的本领，不为自己设限。升高的维度决定人生价值的高度，教师让自己的职业增值就往高处长吧。
