由美国阿黛尔•法伯和伊莱恩•玛兹丽施合著，安燕玲老师翻译的《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》（精华版》，是一本浓缩家教经典。
书中操作性极强的家教沟通方法和技巧，30多年来风靡全球，世界二十多万个儿童教育团体都在使用，并且效果神奇。
作者把跟孩子的沟通分成了五种常见情景：
关于感受。当孩子跟我们讲述他的感受时，我们应该怎么样回应？
关于合作。怎么样让孩子“听话”？也就说怎么样让孩子能够跟大人愉快合作？
关于惩罚。用什么方式惩罚孩子？曾经相信“棍棒之下出孝子”，惩罚过后，大部分家长后悔不已，那我们用什么方法能代替惩罚呢？
关于赞赏。父母表扬孩子，孩子还不高兴，甚至做事积极性下降，表扬反倒使他干得更糟糕，为什么？怎么办？
关于愤怒。家长如何面对自己的愤怒？当出现愤怒时该怎么办？
相信每个家庭都会遇到这五种情景，怎么更好地处理？
本文就“如何赞赏”孩子分享收获。
赞赏孩子要多说“为什么好”
提到赞赏，大部分家长会说，这还不简单，“你真棒！”“你真厉害！”这不就是嘴边的话吗？其实，表扬孩子，还真有方法。
表扬孩子，并且要说出“为什么”。这个“为什么”非常重要。
案例1 乐乐在投篮，投了半天，终于投进去了。爸爸说：“太棒了，了不起。”可乐乐反倒把篮球一丢，不玩了。爸爸说：“怎么回事？我夸你两句，你怎么反倒不玩了？”
在青春期的孩子身上经常会出现这样的情况，当你夸他时，他就不做了。因为这种评价式的赞赏，会给孩子带来压力。孩子会觉得，既然都已经这么好了，那干嘛还要做？再做，剩下的就都是挫折了。所以“评价式”表扬只是一级反馈，仅仅就是表扬孩子，没法使孩子更有动力前进。
我们要学会二级反馈，一定要描述所看到的东西。那个爸爸如果说：“我看到你一直在练习投篮，并且最后能够投进去，连着投中了三个球，我觉得你真的是进步了。”这就是描述他所看到的东西。
案例2 有一位老师跟乐乐聊天，老师蹲下来直视着孩子的眼睛，跟孩子说话。乐乐发现老师蹲在他面前跟他说话，他也蹲下来，还握住了老师的手，跟老师说话。
回来后，爸爸跟乐乐说：“你今天的行为让爸爸很高兴，你能够意识到礼貌问题，还会照顾别人的情绪，跟老师蹲下来平视，我觉得你做得很好。”这种赞扬对孩子非常有用。
家长要多去找孩子的优点
一般情况下，父母总是对孩子的缺点很敏感，对于孩子的优点，常会马马虎虎地忽略过去。作为家长，即便孩子做了一些让我们不那么满意的事，我们也可以学会从一件事里寻找一些进步的地方。当我们能够做到这些的时候，孩子也会变得更加阳光和开心。
比如，明明早上起来去上学，迟到了，如果他已经做出努力的话，父母要告诉他：“今天看到你已经很努力了，咱们穿鞋、吃饭，然后离开家的这个时间比昨天提前了十分钟，你已经在进步，明天你肯定会做得更好。”
这就是看到优点及时表扬。当父母能够有这样的心态，能够经常看到孩子的优点，孩子慢慢地也会看到他人的优点。
以情感引导的方式赞赏孩子，效果胜于简单的“评价式”表扬。
你学会了吗？
