“人为什么会死？”

“人死了后会怎么样？”

“我死了，会不会有另一个我？”

每逢清明节祭扫先烈，

孩子总是好奇什么是“死亡”。

可作为父母，我们如何解释，才能既让孩子理解“死亡”，又不给TA心里留下阴影呢？

当孩子问及“死亡”是什么？你该怎么回答？

1、“他在睡觉”

“爷爷不太舒服，他睡着了，我们也不要打扰他吧。”

分析：孩子不仅对死亡产生疑惑，而且对睡觉会很疑惑。为什么睡着了总不醒来？情形严重时，他的牵挂和疑惑，有可能让他开始对睡觉产生恐惧或者抗拒。

2、“爷爷去见奶奶了”

“爷爷想奶奶了，他去很远的地方，去和奶奶会面了，暂时回不来了。”

如此说，让孩子可以接受，而且那种亲人之间爱的连接可以传达。但一段时间后，孩子也会有疑问，为什么我不能去见奶奶，爷爷为什么还不回来，为什么不来跟我们一起？这时候，我们就开始抓狂了……

3、“科学发达了，人就不会死”

“以后科学发达了，人的身体会很好，就不会死了，别担心。”

对死亡产生恐惧时，有人希望“长生不老”。可这种说法，不仅没帮孩子应对死亡问题，反倒让他活在幻想中。

4、“什么死呀活呀，你懂啥”

“小孩子不要说这种话，你这么小死或活呀的，长大了妈妈再给你讲。”

这样做会将孩子的疑惑挡在心里，让他觉得死亡是一个让人不耻或不敢提起的事，应该是很可怕的，会带来不幸。如孩子已经害怕死亡这件事，家长这样应对，孩子会感觉更无助。

“死亡”，这个必须面对，但谁都不愿意提及的话题，我们选择跟孩子一起谈论。

                      【 0-4岁】

这个年龄的孩子对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念。这个阶段，你可以用比喻拟人的方法解释“死亡”，比如可以把孩子心爱的玩具比喻死亡，玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。

                        【4-7岁】

这时已经有了一定的社会认知能力，这时我们要做的“生命教育”，就是告诉孩子，死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识，这是非常重要的。

                        【7-13岁】

他们已经具备一定的独立性，和成年人一样有悲伤的情绪。这时，你就不要拐弯抹角，用比喻举例混过去。

面对孩子提出的问题，用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。

可以带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生、长大、老去、死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。

不过，我们要记住，和孩子们表达“死亡”的言论时，千万不要去吓孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。

随着成长，孩子们不得不面临各种“死亡”的实例，如宠物死亡、亲人过世、丧葬出殡、祭祀悼念及新闻中各种有关死亡的场景。

死亡本身并不可怕，可怕的是我们竟毫无准备。所以，是时候让孩子了解生命的由来与归属了。

作为家长，我们需要及时解答孩子对死亡的困惑，疏导负性的情绪，帮助他们形成对疾病、衰老和死亡的正确认知。

有时，我们可以借助绘本，引导孩子了解什么是“死亡”。

有一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭过。可是猫连一次也没有哭。最后一次，这只猫竟然哭了，这是为什么？

“活着”对它来说只是漫长而无意义的时间的深渊，它既不珍惜，也不留恋。终于，在活了一百万次之后，它不再是别人的猫，而是成了一只属于自己的野猫。它获得了自由。这一次，它爱上了一只美丽的白猫，它们在一起生活，一起养育了许多小猫。它学会了爱，也学会了被爱。最终，当白猫死去时，虎斑猫悲痛欲绝，号啕大哭。哭啊哭啊，哭了百万次。然后，它终于死了，静静地躺在了白猫的身边。它再也没有起死回生，但它的生命已然完整。

什么是活着，什么是死亡，这本小小的绘本说的很透彻。

一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程，阐述生命存在的价值。简单亲切的文字，意味深长的寓意，清新简洁的画面，无不令人感动，给人慰藉……

爸爸的围巾是一条暖暖的绿色的围巾。妈妈说这围巾很适合我。于是，我戴上了爸爸的绿围巾。后来，围巾找不到了，原来爸爸的绿围巾会魔法，变成了春天的绿树绿草。我看着满眼的春天绿色不再哭了。所以，爸爸，你不要再担心，就在天上看着我和妈妈吧。

这套绘本《生命的奇迹》，通过日常生活中的琐事，用轻松的方式，与孩子交流爱与感恩、生与死这些“严肃”话题，教孩子正视真实的自己，尊重与感恩生命。

如果只能选择一套生命教育绘本，那么非他莫属。

清明假期，跟孩子一起看看有关生命教育的绘本，聊聊生命教育。