李静雪班主任工作室 东皋中学祝萱芬
由于培训冲突，错过了此次的骨干班主任2020暑期研修活动，看了同组老师的笔记和观后感，以下是自己的一些感悟。
曾国藩语“唯以天下之至诚能胜天下之至伪，唯天下之至拙能胜天下至巧。”作为教师，何不把此当作自己的一种“修行”，真诚，真实，踏实，而当班主任更需“勤”与“恒”，做到真爱教育，真爱学习，真爱改变。
种子班主任在会上分享了各自的研修项目活动。涂淑莉老师作了《疫情防控期间基于互联网资源的隔代互学研究》的主题分享，在这个特殊的寒假中，学习活动在家里进行，也是一个与家人共处的时机，父母和老人的配合工作尤为重要，甚至在开学初也让可持续性发展的主题融入隔代共学互学中。
吴静超老师结合自己的经历，作了《寻找成长的“支点”和“途径”》的交流分享，从一个“支点” ：内驱力（“唤醒状态”、“满足需要”、“内部动力”）
和三条途径：善学习，勇实践、勤总结分享她的成长经历。从刚入职的新教师至今快三年了，学习，总结和反思是自己学习笔记中记得最多的词，可往往没有长时间的坚持记录，吴老师向我证明了经验+反思=成长。
程露老师的《在坚持中遇见》从专业写作，班级工作，专业成长和团队发展总结了一学期来的所得所学，用真诚和期待对待，在关于专题写作方面，用研究的视角看问题（这问题为什么会出现？是普遍现象吗？值得做吗？）；用尝试的心态去写稿（勇敢的尝试让自己有了“想写”的渴望）；用严谨的态度去修改；用记录的习惯去生活。在关于班级工作上，采用互联网+下的智能管理；在专业的发展上，“执着+专注=发展”。
蓝美琴老师分享了《重塑疫情中的班级教育生态》。蓝老师基于生态合作：开设生命教育亲子课堂（科学调查，寻找活动契机；家校联动，合作推进活动；生命课堂，成就家庭生态成长）；基于生态健康，在食育中建构健康的生活方式以食促劳：开展厨房小当家活动（以食立美：小手拉大手——“公筷”“公勺”文明行动一起走）；基于学习生态：家庭阅读成为疫情时期的精神正餐（开展家庭式书房建设调研；送读下乡：以书为友，情暖留守儿童之家）。
会前强调打造“四有四会”班主任：四有：有教育的情怀（有广阔的胸怀）；有事业的理想（有发展的规划）；有专业的素养；有自我发展的成长自觉。四会：会引领班集体，促进学生个体发展；会用专业的理想、思想解决成长中的问题；会用专业的立场，研究探索的视角去解决问题；会有促进班集体学生提升的班级场域的重构。
教育的目的是唤醒，反思自己离“四有四会”相距甚远，总是担心学生无法完成任务而过多干涉，其实孩子总有一天要让他独立行走，慢慢放手，告诉自己事业心、激情，最大的发展动力来源于自己，反思自己，做好记录，在班主任工作和研究的道路上踏实前行，蜕变成长。
