“做管老师的学生多么幸福，我真想成为管老师的学生。”听完管老师的讲座，互动交流环节，一个老师代她旁边的女儿说出了心声！
是的，看上去瘦瘦弱弱的管建刚老师，在作文教学中，迸发出了巨大的能量，一些列的创意做法，唤醒了孩子们的写作动力，让孩子们的童年在作文中盎然绽放！
2018年7月21日上午，在成都铁道大酒店会议中心，管建刚的讲座《我的作文教学革命》，吸引了每一位参会的老师。
梳理管老师的讲座，有四点让我深受启发:
一、发表，唤醒孩子写作动力。
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”德国教育家第斯多惠这样说。
管老师创办了《作文周报》这一媒介，给了学生发表作文的大量机会，达到了学生利用习作自我表达与交流目的。
管老师设计的作文周报试卷大小，正反共4页，约发表一万字。
平日里，他每日让学生积累写作素材，每周完成一篇精品作文，老师初阅后盖“初选录用章”，学生自我修改后老师再阅，盖“录用章”，同时发用稿通知单，学生交电子稿排版发表。
平时，我们老师们为学生作文中的错字、病句等烦恼，疲于修改学生的作文。管老师一枚红章唤醒了学生内心的写作欲望，自我修改更是给了学生语言实践的机会。
二 晋级，激发学生写作热情。
作文周报一期一期办下去，起初的新鲜感渐渐褪去，学生的写作热情退却了怎么办？
教师的作用就在于组织、管理、推进。管老师创建的“作文动力系统”，给了学生源源不断的动力，让他们勇往直前，乐作文而不疲。
1.第一年 ， 等级评奖。
2.第二年，积分活动。
学生作文，一字一分。
作文中的错字怎么办？管老师将学生分为4人小组，每组一次负责给一期作文周报挑出错字，挑出多少错字，扣对方多少分，给自己加多少分。
3.第三年，发稿费活动。
每发表一篇文章，管老师发给他们面值不等的“稿费单”，学生可以用稿费单按20元/本的价格从管老师手里购买图书。
后来也可以用稿费单+零花钱的方式购买。（零花钱不超过5元）
后来，管老师又开发了系列“产品”，诸如“与管老师的拥抱合影一个”“免做回家作业券一张”“单元重考券”“期末考试加分券”“整个学期的电子照片一套”“作文周报编辑权”等等，让学生动力十足。
三、改进，让学生全面参与。
作文周报只发优秀学生的作文吗？不。发普通学生都作文，优秀生不服怎么办？管老师又出妙招。
管老师将作文周报分为A版精华版，B升级版，CD班大众版，学生投稿注明投哪个班。
每个层次的学生都受到了关注，每个学生都有存在感。
四、书报，让学生珍藏童年。
每个学期结束，管老师引导学生进行“我的书”“我的报”装帧设计大赛，将平时的作文素材、作文装帧成“我的书”，将“作文周刊”装帧成“我的报”，这些书、这些报，让学生把精彩的童年珍藏。
作文，让孩子的童年盎然绽放；作文教学，让管老师的生命丰盈厚重；深度研习，让我们在探索作文的路上充满信心。
