为了践行陶行知生活即教育的教育理念，我们在教学中会尽可能多地利用生活化场景体验教学。
先一天下午与孩子们商讨第二天的伙食内容，并确定需要准备的食材，而这些食材又分做：蔬菜，米面油，调味品，肉食（按超市分类）字卡。通过这些让孩子们能初步认识食物名称、种类以及健康饮食的概念，超市经验中发展对数量的认知能力和语言素养能力。
同时准备：健康饮食的知识理念
第二天实地体验超市购物：
购物袋（环保理念）
购物清单（兼备识字卡片）
钱币（零散，整钱，兑换这需要一定课程）年龄小的孩子可以跟随，不强求。
超市布局图老师提前画好：入口，出口区域，如果走散在哪里集合。
规则要求：如何拿取东西，如何问询，不可以私自行动，一个孩子负责一种食材购买
孩子在超市能学到什么？
➢ 数学认知目标—数量的认知能力
在早期儿童教育中，孩子基于实际生活中的体验和探索，逐渐发展对数量的认知能力。在模拟超市里购物和出售的过程中，孩子们能初步认识钱币运算，以及食物的数量、多少等一系列数学概念,实验数学在日常生活中的运用方法。
➢ 倾听与表达目标—语言素养能力
既包括孩子的口头表达，还涵盖他们对周围环境中文字、图形的阅读和理解。在迷你超市中，孩子们将有机会彼此交流合作，模拟超市购物和出售的过程，能锻炼他们的口头表达能力、沟通能力和对环境文字的理解。
怎样帮助孩子参与这项活动？
➢ 可以给孩子安排具体的购买任务。比如可以告诉孩子“今天我们做菜要用上青菜、鸡蛋、大白菜、土豆，你可以帮助采购这些食材。
➢ 可以为孩子设计不同的情景，通过互动来帮助孩子更好地融入情景角色。比如您可以扮演购物者，让孩子扮演收银员，告诉孩子：“请你帮忙把我买的水果分类并清点一下好吗？”如果孩子年纪较小，可以先把篮子里的食物放在桌子上，帮助孩子分类摆放水果，并和孩子一起清点每个种类，或与孩子一起把购买的食物分类放在两个篮子里，再提起篮子来比较不同食物的重量；如果的孩子年纪稍大，可以和孩子一起模拟更全面的超市经验，比如问孩子“如果苹果（或其他食物）2元钱一个，篮子里的苹果一共多少钱？”并根据孩子的回答，调整价格计算的难度，以此引导孩子对于食物数量、重量和价格的理解。
➢ 可以给孩子解释墙面贴示的食物金字塔，和孩子一起思考合理膳食的分配，比如金字塔顶端最少的食物是什么？金字塔最下方最多的食物是什么？他们在我们日常饮食中有什么意义？在日常生活中，可以引导孩子重视食物营养。比如和孩子一起对比两种食品或饮料包装上的营养成分表（能量、脂肪和蛋白质等），让孩子判断哪种食品更健康。
➢ 在的孩子离开之前，您可以提醒他/她将购物车/框里的食物放回原处，这是很好的培养孩子自理能力和社会责任感的机会。
