谈谈今天的体会吧，我是一个高中教师，属于一所公办、生源极差的高中的历史教师。在这里一年的时间让我越来越觉得无趣，困惑，无奈，痛心。很多时候都在想，教育的缺失，到底是谁之过。
我一直秉持的观念是，家庭教育，是一个人教育的一半。原生家庭对一个人的影响，将是终生的，而对于学生更是如此。学生上课注意力不集中，对学习不感兴趣，对学校抵触等情绪和现象，和原生家庭有着不可分割的因素。曾经我的堂弟就是这样的一个人，家庭对他的教育和成绩漠不关心，而只要他父亲心情不好，看到他成绩差，就免不了一顿拳打脚踢。长此以往，他产生了厌学情绪，初二那年，他辍学了。如今过着庸庸碌碌，上顿不保下顿的生活。表弟也是因为父母无限制的溺爱，在学校横行霸道，却不知读书的重要性，最终高中已经读到高三毕业，却没有了高考的勇气，辍学回家，如今20多岁仍然在家无所事事。因此，这些事在我心里留下的深深烙印，在我成为教师的那一刻，更加凸显出来。而我的学生，也是本县生源最差的一批高中生，这不免让我抱怨和想象到他们的原生家庭，对他们是不是和我堂弟、表弟的境遇相似呢？
但是在一年多的教学过程中，我也在观察，原生家庭固然带来许多不可磨灭的消极影响，但学生自己难道就不该负责任了吗？上课不听，下课不做，能混一天是一天，吃饭睡觉是比上课读书重要千百倍的事情......这都是这些学生给我的印象。他们让我看见了学生千面中最不该出现的几面，让我看到了学生中最消极的样子。每每看到他们，却想到的就是，未来的你们要为今天偿还多少？天作孽，犹可恕；自作孽，不可活。在最开始接触他们的时候，我尝试着用说教，用思想去感染他们，希望他们可以认识到，作为普通家庭的孩子，读书对他们的未来是有多么重要。然而在坚持一段时间之后，他们非但没有改变，反而变本加厉的敷衍之后，我知道说教无益，停止了自己的这种行为。
最近，在参加了学校的一些教研活动，以及一些会议时，再次让我对教师团队有了新的认识。学生变成今天这样，部分教师也难辞其咎。曾经在我的印象中，中年教师，老年教师，都是教育体系的支柱，是青年教师的领路人，都是学识渊博，和蔼可亲的学者。然而，一年以来的接触，和教研活动的开展，让我看到了另外一幕。中老年教师敷衍、退缩，对于青年教师的课程评价寥寥数字，胸无点墨的样子，打破了中老年教师在我心中的神圣形象。而他们对于课堂的把握，对于学生的关心更是无从谈起。每每在办公室听到他们聊天的话题，除了娱乐，就是衣食，除了赌博，就是打折。鲜有听到高龄教师议论课程，议论学生管理的，这是一个老师该有的素养吗？而我，在经历了一年的“学生折磨”之后，也失去了不少当初教学的激情，再也不敢妄想桃李满天下的场景。我相信每个人成为老师的时候，都是满腔热血，渴望为祖国培育花朵的，但是当前的教育现状，却让很多年轻教师望而却步，踟蹰不前。
教育缺失，谁之过？
