作为一个孩子的父母，我们都有一颗望子成龙、望女成凤的心，也有很多的教育专家告诉我们，培养孩子的自信心，呵护孩子的自尊心，要多多鼓励孩子，多多表扬孩子，因为赞赏可以让孩子更加自信。但是光说“你真棒”，“你真聪明”有用吗？很不幸地告诉你，这样的做法不但不能很好地帮助孩子，而且有可能会助长孩子表现型人格的形成哦。
那么，什么是表现型人格呢？先来了解一下两个心智模式。
走在人世间30年，见过不少的人和事，遇到有人在遭遇挫折的时候垂头丧气萎靡不振，也见过有人挫败后越挫愈勇反败为胜，我总是在思考为什么同样生而为人，有着截然不同的反应机制，怎样我才能够成为后者、把孩子培养成后者，把失败踩在脚下做自己成功的垫脚石？
直到最近我看到了两个概念。成长型心智模式和固定型心智模式，这两个心智模式是斯坦福大学卡罗尔.韦德提出来的，他认为人的抗挫能力与思维能力有很大的联系。
当一个人认为他个人的智力、能力和品质，是由先天决定的生下来就固定了的，这样的思维是固定型心智模式；
当一个人认为自己智商能力等等可以靠着后天的努力去改善进步，那么这个人的思维是成长型心智模式。
用脚趾头都能想到，什么样的心智对孩子会有更好的发展。因为成长思维模式的人更有可能成为不断进取，不断努力，哪怕起点低一点都无所谓，只要持续做对的事情，一定会成功。
那么这两个模式对孩子有什么影响呢？如果你经常夸自己的孩子聪明、有天赋，等于在暗示他孩子你能够做出这样的事情因为你生来就会，就等于间接告诉了他的智力、能力和表现都是固定的了，那么孩子就会为了表现出自己的聪明和天赋去做一件事情，如果做不好了就会觉得沮丧因为这不是他能改变的，都怪自己没有天分。
但是如果你表扬孩子是因为他的兴趣、努力和愿意花心思，这就在暗示他能够得到现在的结果是因为这样的努力、练习和勤奋，这就在告诉他其实能力是可以通过练习提升的，这样他下次再遇到问题或者挫折的时候，他就会觉得这没什么，只不过是练习做少了、功夫花少了，只要愿意花心思一定能够有成果。
随着这两个心智模式不断形成，人会分成两种类型的选手，表现型选手和进取型选手。海蒂·格兰特·霍尔沃森在《成功，动机与目标》这本书里把人分为两类，
一类是表现型人格，这类人比较关注自己的表现，常因为表现不好而放弃学习前进。
另一类是进取型人格，这类人更关注将来的结果，认为表现不好只是一个过程，表现不好并不能阻挡他们不断努力。
成长型思维模式的人更有可能成为进取型选手。我们都更想孩子成为进取型选手吧？那家长应该如何去做呢？
首先应该知道语言是有力量的，我们可以通过改变夸奖孩子的方式来培养成长型的思维模式。
一个对策：多关注动态，而非静态。就是多表扬孩子的努力、学习过程和成长。
无论学习什么技能都少不了刻意练习，所以多关注孩子慢慢熟练的过程，而不是关注孩子的结果，在还不熟练的时候多给孩子鼓励，当他做得不错的时候，你可以表扬他有进步、很用心、或者是很努力，告诉你的孩子你关注的是他所付出的努力、所花的时间和心思，等于间接告诉他不论遇到什么困难，只要用心用时间多加练习就能够得到好的结果。我的孩子才一岁多，我夸奖他的经验并不多，但是前几天我带他去游泳的时候，我选择关注他的动态，在他表现不错的时候我夸奖他：今天游泳有进步，比前几次活跃，结果那天他是为数不多游泳比较好的一天。
幸运的是不管我们的年龄有多大，只要改变认知我们都可以转换为成长型思维模式。曾经我就是一个固定型心智的人，每当我学习一个新的技能的时候刚开始总是自信满满，随着学习的深入学习内容越来越难、出现的问题越来越多的时候，我开始怀疑自己到底是不是那块料，后来觉得反正也没什么长进了，就算了放弃了，但后来我知道了两种思维模式的不同，我开始告诉自己做得不好只是暂时的，只要不放弃一直学和做，一定可以越来越好。做的好的时候也可以表扬一下自己：最近进步了不少，和努力分不开，接下来还要花心思好好干。
改变一种心智模式，改变一种表扬方式，用点技巧用点头脑，不但可以夸出一个好宝贝，还可以夸出一个更好的自己，何乐不为。
