忘却的死神快要降临了，我不知道一周来做了什么，为什么要做，怎样做合适。一周来我没有留下什么文字的记载，我不知道该不该把自己看到的想到的写下来，我很纠结，这是我到新环境两个月来最纠结的一段时间。记下来会得罪很多人，包括领导和老师；不记载，又对不起良心，明知道这是一种不科学的管理，却不能说。我压抑着自己，让人看到一副很随和的样子，和颜悦色的脸下边却暗藏着汹涌的冲突。

马上要期中考试了，每个老师都像陀螺一样转来转去，上课教室里讲，下课把学生扭到办公室里背，中午和晚上静校直接到教室里“蹚公海”，还有老师向其他老师“借课”的，说是要测验。我不得不佩服这些年轻老师的敬业精神，他们的确比高中的老师更拼。我也不得不佩服这些老师充沛的精力，从早上到中午到下午到晚上，一天上六七节课很正常，我也跟着他们一周上十七八节课，还有一天值班，每天还有两个阳光大课间，做操，跑操。我们一天的工作量顶高中两天的工作量。

学生呢？别提了，我不知道该用“对牛弹琴”还是“听天书”来形容他们。上课要么左顾右盼，要么叽叽喳喳，要么你打我闹，上课三分钟安静不了，完全没有高中学生的自律。可是就是一群这样的石头都要暖成鸡娃，说到鸡娃，用老师“鸡娃”学生最恰当，到此你就该知道老师们下的功夫有多多了。

一周来给学生布置的作业没有一次完成的，声明一点，我每天布置的作业不超过10分钟，但是就是完不成。调查原因才知道，数学老师到教室占静校时间，英语老师、历史老师、地理老师叫学生背书，只有语文老师不去占，学生自然不做语文啰！真想发火，还是一再提醒自己，干嘛跟学生置气啊，他们才是大可怜虫，没有思想，没有自主权，听所有老师摆布，厉害的老师批评惩罚，有手段的老师软硬兼施，温和的老师连哄带骗，总之，为了让学生学习做作业背书，使尽所有手段。跟老师们又争啥呢？人家都要积分评职称，不给他们让路，不是找骂吗？

学校要成绩，老师争时间，学生就像一块儿肉，这边烤那边烤，我像什么呢？佛系老太太，还是道教大妈？自己的角色真尴尬！我只得出一个结论：评过高级职称的老师不要再上课，好好给年轻人让路。

唯一让人欣慰的是，采用了好习惯培养法之后，那些“中二少年”开始主动来找我布置作业，郭浩祥、孙帅毅和范雯雨一节让布置了三次作业，尽管都是些抄抄写写的作业，他们也乐此不疲，他们没有闲着，他们在尽力做自己能做的事。王冰洁还主动要求跟好学生做一样的作业，这不是很上进吗？尽管他们坚持不了多久，但我相信每一节学一点总会有收获的。

教育的本质是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果我真能唤醒他们，这不也是达到了教育的目的吗？如果只把学生的成绩放在第一位，而把德育和未来教育放在末位，这个学校是走不远的。想想那些为了提高平均分而把差生“撵走”的老师的行为，我感到真心寒。如果他们的家长知道事情真相，还相信教育吗？我的孩子做了教育的殉葬品，我不想让他们再做一次殉葬品。

哪里才能找到教育的知音呢？