汝阳县城关镇东街小学 高书娥
最近一直在读《给老师的建议》，当我读到《阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段》时，不禁联想到我们班学习最差的一个学生——刘智炫最近一个多月来的变化。
刘智炫，一个瘦瘦小小的男孩，从我接手这个班级以来，每次考试成绩都是个位数，甚至没有超过五分。
上学期我认真观察他，试着从他身上发现优点，去表扬他，鼓励他。但收效甚微，或者说没有一点效果。他上课听不进去，要么抠着玩，要么趴在桌子上睡觉，要么瞪着眼看房顶，更有甚者的是上课把书包放在地上，枕着书包躺在桌子下面玩耍，你根本看不见他。
这学期，我们开始新教育实验的征程。在三月份班级共读活动中，我看他也是积极的去看，去读，去和同学们一起说。刚开始我认为他只是打热闹，听其他同学讲故事，而他不识字，不会读，也没多在意他。
有一次，在三分钟卓越口才展示时，一个同学上台为大家分享三个谜语，刚说完第一个谜语，刘智炫竟然第一个举手，还回答正确。我着实吃了一惊，看来这些谜语他读过。我及时表扬了他。于是对他关注的目光就又多了起来。
在图书漂流活动中，当《窗边的小豆豆》进到我们班时，刘智炫同学一拿到书，就认真地去看，他那专注的神情告诉我，他不是在看热闹。这样上课玩耍，睡觉的他不见了。变化最大的就是最近这一个多星期，上课时他能和同学们一起读书，一起写作业啦，而且课堂作业还能按时完成。
这一切的变化不能不说是阅读带来的，真的是学习成绩差的孩子，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读，阅读，再阅读。阅读给孩子们带来的变化是不可估量的。阅读积累起来的厚积薄发的力量是势不可挡的！
让我们做一个带着孩子们一起阅读的快乐阅读人吧！
