说起教育，人们首先想起的的学校、老师。生活教育之前我也是误解了这个名词，狭隘地认为，生活教育就是在学校的教育中离不开生活实践，要与学生的生活实际相联系，当读过陶先生的《什么是生活教育》时，才意识到我的理解太狭隘了。
陶先生说：“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即是教育之场所。我们过什么样的生活便受什么样的教育。如此一来，把学生教育的任务都归结于老师，那我们做老师的是不是有点“受宠若惊”了。曾经在我们学校有过这样一件事：一年级的小学生在学校里要开始学习打扫卫生了，老师要让孩子养成打扫卫生的习惯，要掌握打扫卫生的本领，很多家长都非常愿意配合老师，甚至有的家长在家里教会孩子打扫卫生以便孩子在学校劳动时不至于被其他同学笑话。这些家长的做法也让老师省了不少心，也有些孩子是到学校和老师学习的，然而有个家长来接孩子放学了，一听说孩子在学校打扫卫生，气得火冒三丈直冲学校想和老师理论。并且理直气壮地说：我家孩子在家什么活都不干，凭什么到学校都要干活，我们是来学校学习的，不是来扫地的。听到这些话，班主任老师很气恼，也很无奈。之后，经常听任课老师抱怨：这位孩子的妈妈在替孩子写作业，孩子都承认了，家长还矢口否认。如此种种做法很让人担忧，本来天真无邪的孩子却让糊涂家长教育的越来越糊涂。他的未来我们不想而知。
而有些家长为了分数而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。导致现在有的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。
父母是孩子最直观的榜样，父母引导的好生活就是对孩子最好的教育。最好的生活莫过于父母和孩子一起运动，一起劳动，一起读书，一起学习，一起成长。苏联教育家苏霍姆林斯基说:教育好孩子，就是教育好自己，并检验自己，我们当父母的对了，孩子自然就对了。
按照陶行知先生的理念，我们不难得出，有读书的生活，就是有读书的教育;反之，有沉迷电子产品的生活，就是沉迷电子产品的教育。有勤快自律的生活，就是勤快自律的教育;反之，有懒散不自律的生活，就是懒散不自律的教育……我们想要受什么样的教育，便须过什么样的生活。
陶先生说：生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业，在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生，随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。先生凭借着对国家、社会发展的远见卓识，为当时的教育指了一条光明之路。我们常说：孩子是祖国的未来，老师身上肩负着重任，在国家“双减”政策的实行中，让我们教师摆清位置，找准方向，在教育这片沃土上，为祖国的下一代能茁壮成长而努力！
