给孩子一个格局
根据我吃过的亏，和我多年来对教育的观察，总算是有一个基本的思路。如题目所示“给孩子一个大的格局”。
一家之言，随便看看。
我拿最功利的高考来做标杆。高考的重要性不言而喻了，踩在这根独木桥上的众多孩子，生命是一样的，但生长不同。高中的知识很难，尤其是物理，对我来说，非努力可以抵达的成功。有时候就能真切的感受到是“智商不够用”。
智商非人力可以改变，没谁会闲着没事儿干，给孩子换个高智商的父母，从基因开始改变智商。有那闲工夫，再生一个多省事儿。所以后天上，稍微改变一下，也许就能起到“撬地球”的作用。
我坚持认为，三岁之前的教育非常重要。永远不要觉得孩子还小，什么都不懂。也许他的大脑不记得了，但是他的潜意识可能会留下痕迹。
我把高考比作一幢30层的大楼，钢筋混凝土结构。每个孩子从出生起，就在盖这幢大楼，这是孩子的主要标志性建筑。
以下言论，一家之言，带有片面性。多包涵。
村里的孩子，每天在泥土里玩耍，很开心，每天像快乐的鸟儿一样。他们玩泥巴，上山捉蚂蚱，掏鸟窝，诸如此类，很好玩儿。我的童年差不多就这样。现在村里的孩子除了这些业余活动，多了一个打电脑游戏。然而，你问他们，你采来的小黄花叫什么名字？有毒没有？蚂蚱有没有鼻子？你掏的是什么鸟儿？小鸟孵化需要几个月？如果不出意外的话，他们是统统不知道的。他们在玩，他们很开心，但是他们就只是每天那么重复的玩儿而已，没有发现任何知识在里面。
城里的孩子是什么样的我也没见过，但是听过一个朋友提起过，说一大家子去山里玩儿，带着几个孩子。村里的娃儿进山后就像回家，随意的玩儿，折着树枝打闹着。而城里的孩子就是摸摸这个叶子，问是什么植物？看看那个，说书里学过。小心翼翼的摘了树叶说要做标本。折树枝的事情，可是从来不做的。
都说北京户口高考容易，不公平。其实没啥不公平的。人，生而不平等。北京的小男孩儿，大概不到六七岁，各种车，都溜熟。各种外国人，也不稀罕。而村里的孩子，七岁，你问他们“中国的首都在哪儿？“他也许都要问你
“首都是什么意思？“
这种差距是无可逾越的。城里的孩子获取的知识，只要通过“见到”，理所当然的就懂得了。而村子里的孩子，就需要你一点点告诉他，告诉他中国的首都是北京，告诉他美国的国旗是什么样子，告诉他澳大利亚的代表动物是袋鼠。
简单而言，城里的孩子，那些零碎的，看似没用的知识，就放在那里。就像美国人天生就会说英语那么简单。 这些零碎的知识像砖，城里的孩子根本不用去搬砖，这些东西就在脚下。 而村里的孩子就没有这么走运了，哪怕是这些零碎的知识，他们也需要学习，因为这些脱离他们的生活。
这些零碎的小砖块，不仅影响高考，还决定了一个人的见识，与高考无关，不提。上述的这些不可改变。生存环境不是那么容易改的，大家都清楚。
我认为城里的孩子参加高考更有优势，是因为高考偏向城市。比如，如果高考考锄地，考太阳下拔草，考收玉米，这样农村的孩子就会有明显的优势。这就像，高考要求盖楼房，而村里的孩子擅长盖瓦房，这样。
举个类比的例子。比如现在对女性的审美，越来越趋同于西方，认为大眼睛，双眼皮，长睫毛，高鼻梁，白皮肤，前凸后翘，细腰，这样的是美女。 在这样的审美条件下，自然西方女人比较有优势，因为她们天生长那样。如果中国传统审美，即小眼睛，单眼皮，平面脸，有雀斑，平板身材，能成为趋势，那么普通中国人就有优势了啊。因为中国人本来就是长这样的。
我不知道我有没有越解释越复杂啊，但是同样，此条不可控。
我们来看可控的，并且是我认为最重要的部分，格局。
钢筋混凝土结构的大楼，首先是需要一个钢结构的，即知识框架。零碎的知识点，是孩子自己搬来的砖。
能改变的，是尽可能的为孩子构建结构。使孩子对所有的事物有个大概的印象。模糊知道，噢，那个大概是长那个样子的。
世界地图，从此处切入。我接着来说明一下我为什么一定要在孩子的房间贴一张世界地图。很简单，让孩子了解世界。人生观，世界观，价值观，在孩子很小的时候就开始逐步形成了。贴地图，最直接的好处，对地理学习有帮助。
记得小时候，不知道几岁，但是那时候我弟已经能听我讲话了，我至少九岁。我对弟弟说“其实世界可大了，咱们就只是在一个特别特别小的地方。嗯，咱们的世界是在孙悟空身上，咱们生活在孙悟空的耳朵里，他耳朵里就这么大，外面的世界更大呢！长大了，我要去孙悟空的脚那里看看。”不知道为什么，我对这段话记得特别清楚。我俩，在西屋的床上，夏天。我弟就只是懵懵懂懂的听我说话。只问“是真的吗？”我肯定的回答，当然是真的。
九岁的孩子，还在靠想象想象这个世界。我大概是在挺久之后，才知道地球是圆的。大概小学五年级吧，自然书上学“地球的结构，表面都是岩石。”我不明白，为什么会是岩石？天上没有岩石啊？地球是圆的，我脚下面还有人？那他们不就头朝下了吗？那怎么办？
关于这个问题，我请教过班里成绩好的同学。我问“地球表面都是岩石，那我们生活在哪儿啊？”
“没有岩石的地方啊”
“那月球表面也是岩石，那些登月的人怎么进入月球的啊？”
“大概是，把飞船停在空中，从石头的缝隙里进入的吧”
我半信半疑的点点头。
（学霸，还记得这段对话吗？在教室外的万年青花坛边）
难以置信吧，五年级的孩子了，还是这样脑残的样子。关于地球和宇宙，我是到了至少初二，才真的明白是怎么回事。而我是理科生，我觉得我对理科的感悟能力还是挺好的。也还是是这样脑发育不全的脑残样子。
毫不夸张，如果你不在房间里贴一张世界地图，孩子可能在整个村子里都找不到一张完整的印有法国巴黎的地图。他们对世界的概念就一直是模糊的，他们想象出来的。
这样，城里的孩子和村里的孩子一同学地理，城里的孩子甚至去过法国巴黎，对于地形，对于气候，对于风土人情，自然更熟悉。况且谁家旅行前还不做点儿攻略？ 而村里的孩子，连法国国土在哪块儿都不清楚，更别提别的了。
气候，大陆性气候，温带海洋性气候，什么季风气候，这些曾经折磨我的名词，在地图上可以有个交代。处于热带的，周围又都是海洋的，必然“热带海洋性气候”，（是不是这样，我不太懂，尴尬流汗…）
有一张世界地图，孩子会清楚的知道。二战期间“德国闪击波兰”具体是哪个国家，“慕尼黑阴谋”里的慕尼黑不只是念的很顺的三个字，而是可以对应到地图里的某个城市。中国和日本，台湾香港澳门之间的前世今生的纠葛，也可以在地图上知道，为什么容易纠葛。上海为什么那么发达。诸如此类，历史和地图一一对应。构建框架结构，好让从历史书里搬来的砖，知道放哪里。
像我所提的那些我背熟的慕尼黑阴谋，都是我搬来的砖，但是我不知道把它们放哪儿，因为没有结构。很小的时候，我需要一张地图。哪怕中国地图，可惜我没有。没有人认识到我有这个需求。当然我自己也是现在才意识到，我当初五行缺地图。。。
世界地图，是认识世界的一个途径。
多提一句，文学的学习也是一样的。我背过一些古诗，但是我对历史不熟悉。最好教一下孩子“朝代更替表”，这样，孩子会对中国历史有个初步的印象。比如“东汉末年分三国”，这些，一些文人墨客的诗词更容易理解。比如苏轼，生活在北宋，那时候国力还不错，所以诗词豪放。杜甫为何忧国忧民，李白何以“绣口一吐，便是半个盛唐”便非常容易理解。关于历史朝代，要感谢一理科生哥们儿的科普，我做了笔记，反反复复的背过，可惜到现在不能熟记。
懂得朝代更替，中国的文人就可以按朝代串起来，以及同一时代的人，谁和谁关系比较好，谁和谁合不来，很有趣的。
我是理论是这样的，孩子是一部车，最重要的三岁之前，其次的六岁之前，是培养发动机的。孩子自身的努力是给油。油门一踩，能不能跑起来，跑得累不累，主要靠发动机。
再好的发动机，不踩油门，不会冲刺。自身不努力肯定是不行的。
但是，如果油门踩到底，跑起来还是很费力，就是发动机不行了。村里的孩子不输努力，容易输在发动机上。
所以啊，别羡慕别人付出一样的努力，考更好的大学了，人发动机好。
我喜欢的好车，平时慢慢悠悠的，到了该冲刺的时候，一脚油门，能够立刻提速跑起来。跑过了高考，接着该休闲休闲～
“百米提速”是好车的体现，也是一个人潜力的体现。
除了地图之外，如果孩子问“双胞胎为什么长的一样”，“废弃的铁轨之间为什么有缝隙”，那么你就有机会给孩子科普一下生物和物理知识。框架构建不了，帮孩子帮多块砖也好啊。
你在吃饼的时候，问他“是不是要八分之一”他对分数就多少有个概念，在真正学习分数的时候，自然更轻松。好的发动机的功劳。
最喜欢看到的情景是这样的，30层楼盖好了，除此之外，闲着无聊，学了钢琴和西班牙语，恭喜，后花园建成。没啥具体用处，但是赏心悦目啊！嗯，至少我还喜欢听广播，也算种着一花坛的野草野花，甚感欣慰啊！
话说，有没有谁盖了个游泳池？啊，有人还盖了机场～不要比，慢慢盖…
差不多就是这样。由于是手机打字，可能会有错别字，多包涵。
嗯，我这么好的广告文，是不是应该卖世界地图啊，实力软文广告啊，哈哈！
友情提示，把地图贴高点儿，别让孩子撕着玩儿了。毕竟，孩子不看地图，我们出国游也是要查地图的不是～
好了，要贴地图的方案确立下来了，现在的问题是，我啥时候才能买得起房子呢？嗯，这是个问题【严肃脸】
沐风
2017-02-10
