在女儿6个月大的时候，我就开始给她阅读，从布书开始，从我读她听开始，可以说，我这方面的意识还是很强的。到孩子4岁的时候，她已经有比较强的意愿想要自己翻书了，很多时候，在家里倒腾她那些书，一翻可以一个小时。
不过，在这四年里，我都是凭着自己的感觉在给孩子挑书，买书，看到哪个育儿帖子说哪些书好，就买回来给孩子屯着。渐渐的，我隐约间感觉不太好，比如： 以前我给女儿讲完一本书后，她会缠着我不断重复，她自己也会不断重复翻阅，但是，当她开始5岁时，这个场面没有了，很快一本书就被她抛诸脑后，赶场似的要求讲下一本。我心里开始打鼓，她真的有吸收吗？那么快，她都知道了些啥啊？所有，有时候我在讲的过程中，会打断进程，要求互动，还希望孩子能给我说出个一二三～不过女儿说不出来，她表达能力那么强，剧情那么简单，怎么就说不出来呢？呜……看来我的担心是有的，她果真没吸收很多啊。
但是我每次几百几百买回来的书，她很快就又看完了，而且还不愿意重复看，又要求买新的，都没有吸收好，还要求不断买，这费用，这心情……就这样，我开始不断怀疑，不断担心，不断不舍得。直到朋友介绍，因为想给孩子找英文培训班，而来到了魔法书柜，万英老师和馆长开始给我一些专业的阅读指导，我才明白，我的孩子已经进入了“泛读”的阶段，我想要的“精读”已经过了。孩子年幼时候的阅读需要的是大量的输入，不带任何期望的提供条件，不求她能讲出来，不求她能有任何的“输出”～这些知识很简单，不过对于当时的我很重要，给我的育儿阅读思维开了一片天。我缺的不是阅读意识的培养，我希望得到的是关键时候的指导。
当我意识解放以后，再跟孩子一起阅读的时候，完全没有障碍了。我还在他们的指导下，尝试去体会绘本的美妙，去关注创作者的成长背景，创作背景，画面的处理和安排等等。有了一些角色的转变后，我跟女儿在阅读的时候，多了很多欢乐，少了成人的说教，我开始理解绘本为什么可以让孩子们那么欢乐，因为创作者他们真的太了解孩子了，他们所有的语言，动作和思想，都是站在孩子的角度。不是像成人，总是简单的想让孩子学到点儿什么。
时间一长，我发觉女儿在不经意间，会把以前读过的某本书，某个点串起来。她像个魔术师，甚至可以把很多本书不同的故事重新组合成一个新的故事。这让我很惊喜，原来孩子早就吸收了，只不过“技艺”比我们高超多了。孩子通过阅读，想要的表达能力，创造能力，专注力等也都在发展中。在学校的表现，我也是完全不担心。
年底，馆长帮我回顾孩子阅读记录的时候，提出了一个新的目标：怎么让孩子进行通识阅读，不挑食，均衡营养。好吧，有你们的专业辅导，新的一年，让我和女儿共同快乐阅读吧，感谢书柜！
