《把》第二天

情境：周日，天阴冷，儿子在家一天，上午看书睡觉，下午交燃气费、取钱、去超市买菜，一路走回家，陪儿子玩，睡觉，看书，码字。
进度：《把》0、1、2章
摘抄：
任务都有一个最后期限。只要是必须完成的任务，不管是否已经开始执行，最后期限都在不断迫近，因为时间永不停歇。
只有学会正确地思考，才意味着真正进化成人。
我们无法管理时间，我们真正管理的是我们自己。所以必须开启心智，一切都靠积累。
人们很难接受与已有知识和经验相左的信息或观念。人们更愿意相信自己拥有一定的判断能力，不会被轻易糊弄，即使是一些想当然的观念，人们也倾向于认为那是思考过后的结论。
你的大脑并不是你，你的大脑是属于你的大脑。你才是主人，要有反思能力。运用心智获得解放，不再让自己跟着感觉走，成为大脑的奴隶，而是翻身做大脑的主人。
人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由＿也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由不能被剥夺。
一个人的心智就是其过往获得的一切只是及经验的总和。包括基于这些知识和经验造就的思考方式、思考模式。
心智一旦打开，就会不断自我积累、自我过滤。上不封顶，下无保底。心智可以发展、可以培养、可以重建，甚至反复重建。
有些认识，哪怕是简单的常识，也需要亲身经历后才能真正体会。
心智不强大，就无法认识到自身的问题。看穿一切，摆脱自己的局限，需要心智的力量。
速成绝无可能，有些阶段不可跨越。
交换才是硬道理。
我们不管做什么事情，都需要时刻忍耐各种各样的不完美，否则事情根本无法完成，最终完成的事情，结果也常常是不完美的，缺憾必然存在。先做起来。
当有问题解决不了的时候，马上记下来，然后继续前行，允许未知的存在。
接受现状才是最优策略，有什么做什么，有什么用什么，做什么都做好，用什么都用好。在任何情况下找到情趣，快乐也是一种本事。
正确的事，就是看他是否现实。
资源稀缺是客观的，也恰因为此，人们的主观愿望肯定不可能全部得到满足。现状无法摆脱，你必须接受，不仅还要接受，还要牢记，不仅要牢记，还要坚信，不容半点动摇。时间是现实的人都朋友。

思考：再次看《把》，感觉作者的逻辑超清晰，一环一环层层深入。前三章大概，都在剖析现象背后的原因，并未探讨到真正的做法。
其中让我最深的感触是：心智的不成熟，致使对自己固有理念的坚守，所以错失了很多。
最近感触深的一次是在自己的职业生涯上。大概在前两年，新技术教育就侵袭整个园区教育，什么微课，什么视频课，各种新技术走入教育，学校在紧锣密鼓得进行硬件升级。白板教室后来升级为双板，又升级为未来教师。很多教室先后配备了白板和一体机。与此同时，新技术教师也在不断培养中，我们学校这两年也因此，成就了许多老师，有一位老师还因此走向了全国，走上了领导岗位。
二年前我也是有机会成为技术教师中的重点培养骨干的。可是，我未尝试过任何新技术教育，甚至ppt都懒得做的精美，就毅然用自己的理念否定了这样一场轰轰烈烈的作秀教育。在我看来，教育就是应该简单朴素，一支粉笔一块黑板一本书一片朗读声。而这些新奇的招数，一会视频一会动画，一会课前一会课后，无疑在挑战家长能力的同时，完全在自导自演得展示自己，成就自己。
现在想来，我未尝试，未掌握任何技术就先用自己的既有经验进行反对排斥，进而不接受现状不接受现实，你们干你们的，国家搞国家的，我依然践行我自己的课堂，卓然就是一场心智的不开化。
同时为也常常因为心智的不成熟，用自己的大脑主宰自己，我常常自诩自己优秀，自诩多这个应该得到更多，比那个应该上升的快，这些都是我的主观欲望，我接受现状，埋怨现实，埋怨领导，觉得不公平，进而丢失自己的一亩三分地，变得消极被动，显然就是一场愚昧的进行时。
所以，过去的一切事实，都在证明，我有正常人的智商，却未有一定的心智，我的心智未成长过，甚至未开化过，致使我易怒，埋怨现实，而不是选择脚踏实地，做好现在，积累自己，更加没有在现状中获得快乐的能力。
行动：
1、我想接下来，最重要的就是唤醒大脑的主人，要时刻明确，我才是大脑的主人，分得清主仆，不要再愚昧得被控制。
2、对现状要有能力控制自己的行动和情绪，接受现状，最好自己的事，教好自己的书，看好自己的书，活好自己的生活。资源稀缺，不要有主观的埋怨，积累比一切都重要。
3、要不断学习一些新技能，比如我最有机会和条件学会的，就是新技术，新技术如火如荼展开，我也参加了技术组，我想从最简单的Ppt学起，每周要留意公众号，学点小技巧。