（摘自李跃儿《孩子是脚，教育是鞋》第一章【教育理念说明】）
为了使教育者明确教育的目标，并在工作中实施，在分析孩子的生命任务的基础上，芭学园制定出十五项教育目标，其中包含道德自律、智力自主、生存能力，还有其他能够支持孩子一生幸福的人格特质。芭学园的环境、课程，乃至课程的结构、课程元素，都会围绕着这十五项目标而设立。这十五项教育目标是：
1、使孩子成为他自己
芭学园把这一条放在教育目标的首位，意味着我们所有的教育者必须细致入微地鉴别，孩子的哪些行为是他天然的特质，要予以发扬光大，哪些是对他将来生存不利的习气，需要帮助孩子减少和去除。老师要在教学中把握好教育行为与儿童个体特质的关系，是非常不容易的一件事情。只要在学校、在教室，就会有一定的准则和纪律，就会有教育者对被教育者的期望，一个试图帮助儿童的成人，给儿童多少彰显自己天然特质和独特行为的空间，是很难用数字来界定的。整齐划一的要求和同一时间做同样的事情，肯定不能达到“使孩子成为他自己”这一目标。所以，当一所学校把尊重孩子的个体特质作为教育准则时，就需要为此设计不同的教学内容和教学形式。
2、使孩子成为具有感受力的人
芭学园把孩子的感受力放在了教育目标的第二位，是因为芭学园认为幼儿教育应该先为孩子打下一个作为人的最本质的基础。人是一种精神的动物，无论我们拥有了什么，如果我们不能很好地去感受它，我们就无法从中获得拥有它的乐趣、良好的感受力，以及我们生活所需的丰富度和趣味。只有有感受力的人才能从自己和他人的平常生活中获得滋养，这样的人才有可能创造出适合于人类的生活。
3、让孩子建立起对人类有益的审美观
很久以来，我们的教育者似乎忘了审美是我们作为人的一种很重要的工具，我们这辈子要过怎样的生活，我们对什么有感受，我们要做什么样的人，我们对我们的环境能爱护到什么程度，这一切并不都来自爱国主义教育，而可能轻而易举地由一个重视审美培养的老师带给孩子。
一个聪明、有强大力量的人，他的审美如果建立在控制他人、灭绝种族、侵犯别人领土等品味上，那他的奋斗方向就是权利和独裁，最终的结果就是对世界毁灭性的破坏。如果一个人的审美建立在这样的基础上——所有的人过上好日子，世界充满了爱，人们相爱相助，世界布满绿树和清澈的河流，他就会去感染人们消除仇恨、保护动物、保护植物、爱别人如爱家人，不求回报地去帮助那些需要帮助的人。人类的生存本能使人向善，所以在芭学园的教育目标中，把对人类有益的审美放在了第三位。
4、保护孩子天然的探索精神和尝试的欲望
人类本来是一种探索性动物，由于他们过于强烈的探索欲望，才使人类变成今天的样子。当前人不断地把自己探索发现的内容留给我们，使我们不需要再在他们探索过的领域继续探索时，我们人类就开始出现只需要记忆和了解前人探索的收获，不再需要自己探索的迹象，人类的探索功能也就开始退化。虽然探索给我们带来乐趣的需求还在，但探索的机会和空间却不复存在，于是人就变得死气沉沉，感觉生活没有意义。
尤其对于孩子，上苍给他们的伟大礼物还没丢失，这就是探索的欲望，我们不知道童年的探索将来会使他们成为什么样的人，会给他们的一生带来怎样的光芒，但这是自然的馈赠，我们不应该将这份礼物荒废。所以在芭学园的教育中，“探索”占据着绝对重要的时间和空间比例。
5、保护孩子对工作的天然热爱
我们知道在这个世界上，没有哪个物种像人类这样需要工作。在人类的生活组成部分中，工作应该被排在第一位。人只要爱工作，就会生活得很有希望和热情，所以保护孩子的工作热情是我们教育者的责任。
