频繁记录才会让平凡的生活有迹可循
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2024.5.13教室
上周，学生突然问我：“老师，咱们班什么时候做三明治啊？隔壁两个班都做了！”我一脸懵。
打听之后才知道，八年级下册英语有一课是美食，就是讲三明治的做法，有两个班英语老师带他们做了，于是跑来问我。
我又有一瞬间的疑惑，不是该去问英语老师吗，但立马释然了，大概是觉得我愿意听取他们的意见，也可能是因为跟我亲近，无论哪一种，都是件值得高兴的事。
上周，英语老师终于决定今天带他们做，让他们周末准备食材。今天我上早读，孩子们让我别吃早餐，他们做三明治我吃。
第一节课，出去帮一个学生买了面包片，又买了三箱娃哈哈。回来正好下课，叫了三个男生提到教室，说是给孩子们的赞助，班里响起惊喜的掌声。
他们开始做，我才发现，材料和工具带的那叫一个齐全，肉、蛋、菜、酱等等应有尽有，连一次性手套、一次性桌布、包装盒、包装纸也都准备的很充分。
我呢，也开始在教室里的愉快旅程：看他们做，给他们拍照，看到想吃的直接上手拿来吃，时不时接受他们的硬性投喂……
做的差不多的时候，英语老师让他们讲述自己的食材和制作过程，我不便打扰，就抱着一大堆硬塞到我怀里的三明治回到了办公室，让办公室的小伙伴们狠狠羡慕了一回。
于英语老师来说，这是一节实践课。而我纯粹是去享受和孩子们在一起的轻松时光，去感受被孩子们喜欢和亲近的美好情感，当然也是去释放我的善意和喜欢的。
也许，这样一次与语文教学毫无关系的活动，才是师生都很满足、轻松和快乐的时候，也是教育在悄无声息发生的时候。
