给孩子自由的空间。意大利教育家蒙台梭利将儿童比喻成自由生长的植物，认为教育者应保证每个儿童的生命都得到开花的“自由”。家教中的自由是建立在尊重孩子发展客观规律上的。当孩子需要自我发展时，不阻碍他；当孩子探索时，不打断他；当孩子提出要求时，给他自己选择的机会。父母尊重孩子，孩子会发展出独立的人格，从而发展出自由的思维，做自己行为的主人，拥有自信心和责任感，从而在内心深处形成自律，真正的自律品质不是来源于严格控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。
给孩子们机会。教育重要的不在于教给孩子多少知识，教育的本质应该是教会孩子学习知识的方法。如果你让你的孩子自己动手做一些事情，他就会慢慢长成一个有责任感与人友好合作的愉快的好孩子。我们必须把心放宽一点，才能容易接受并尊重孩子的选择。
管孩子要有度。既不可放任，也不苛求，掌握科学的教育方法，同时还要怀着一份平和适度的期望去看待孩子、欣赏孩子，并且注重在日常的生活进行教育。当意见不一致时，要心平气和地说明之所以如此的理由，采用商讨方式，以理服人。不要用命令式的说教进行批评。给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能健康自然成长。好奇心是成功的重要因素，一定要找时间和方法鼓励孩子好奇心，当孩子问问题时，反过来问一下他是怎么想，与他一起谈论他查找的结果，提出使他思考的问题，鼓励他研究他感兴趣的事情，然后让他给你解释。这样一段时间训练，再遇到家里比较重要的事情时，征求孩子的意见，孩子会给你惊喜。有些父母注重自己事业，无暇管教自己的孩子，其实教育既不是强加施压，也不是放任自流，而是应该发现和开发孩子所蕴藏的潜力，给孩子创造一个自由的发展空间。
当心“乖孩子”的心理损伤。乖孩子容易形成遇事没有主见，独立性差，而且胆小怕事。这样的孩子，他有问题提不出来或不敢提出来，你说东他往东，就算心里不满意也会适应服从别人的想法。这样的孩子性格已经被扭曲被家长教育出一种“奴性”的心理。这样的孩子是有问题的儿童，他们的心理，正被家长一厢情愿的家庭教育锁伤害。
