1989年，我开始了教学生涯。
我的第一届学生中，有个学生叫小杰。他的家乡是离我们较远的一个山区县，他的姑父是我们学校的老师，是我高中时期的数学老师。
小杰成绩中下，但写字挺好，语文成绩也好，就是英语基础特别弱。杜老师嘱咐我抽空给小杰补补课，那时年轻，除了教学没有啥事，我不加思索就答应了。当然，那时的补课，都是义务的。
开始补课后，我发现，小杰的英语基础不是一般地弱，简单的初中句型都一头雾水，讲高中内容无异于听天书。
于是我改变策略，从语音入手，先教会他拼读单词的方法，让他敢于开口，然后把初中的句型列成清晰的线索，一点点往前推进。同时，每次给他布置一定量单词的记忆任务。
慢慢地，他能听懂我讲的内容，上课显得不那么茫然。虽然在班里的成绩还不太理想，但多少有了兴趣和自信。
小杰对于我义务为他补课心存感激，总想尽力帮我做点什么。
那时，学校教师、学生很少，校园面积相对很大，在东北角有两大块地，每位教师有窄长的一小块地可以种菜。
老教师们很珍视那一小片地，课余时间除草、浇水、施肥，精心打理; 年轻人因为工作忙，可就不怎么上心。我的那块地平时就很少操心，有时长了荒草，往往受到老教师们善意的批评，觉得很不好意思。
小杰知道我的地是哪块以后，周末休息有时会去帮我除草、浇水，还不告诉我。我去看时，旁边老师告诉我是杜老师的侄儿帮忙的。
我问到时，他只是腼腆地笑笑说：“这没什么，在家经常干活的。”
我告诉他，学习期间不要分心，这些活我抽空做就行。
小杰升高三那年，文理分科，他分到其他班，见面机会少了。
有一次，小杰的班主任无意中在我面前说起他，说他不好好学习，有点孤僻，跟同学交往较少，抽烟，还顶撞老师。
我大吃一惊，在我眼里，小杰虽然成绩不太好，但一直还是很懂事的。
过后，我赶紧找小杰谈谈。得知他在那个新班级学习跟不上，自卑，孤单，有点不想上了。
我跟他谈了很久，提到他也有他的优势，字写得好，语文学科擅长，英语也有很大进步，只要努力，其他科也能赶上去。并告诉他，不管是学习上的问题，还是生活中的烦恼，随时可以来找我，无论如何，不要放弃，要完成学业。
后来，我时时问小杰的班主任情况怎样，班主任说好一些了，不再和老师对抗了。
那年高考，小杰没有上线。后来他姑姑告诉我，他跟着村里的人去深圳打工了。
再得到小杰的消息，是七八年以后了。那年哥哥下岗，想去深圳打工。我通过小杰的姑姑，问到了他的联系方式，希望他帮忙留心那边有没有对口的工作机会。
电话打通以后，我吃了一惊，以前改不了家乡话的小杰，判若两人，普通话讲得非常好。
小杰通过自学拿到文凭，工作勤奋踏实，在单位很受赏识，后来开始自主创业了。已在深圳购房安家，妻子当地的。
小杰很感激我在他上高中时对他的帮助与鼓励，也热心帮我哥哥联系到了一份工作。
哥哥在深圳期间，得到小杰很多帮助。两年后，因父亲病倒，哥哥回到家乡帮忙照顾父亲。
我与小杰的联系逐渐减少了，但我知道，以他的毅力、勤奋、踏实，一定会越做越好！
