9月11日（周一）在光谷的意大利风情街，和几个比较熟悉的妈妈共读《儿童技能教养法》，带读的妈妈是拥有埃里克森教练技术的赵霞（萱萱妈）。赵霞带读，运用的是拆书的方式，每位妈妈拿到一个章节。
整场读书会下来，我获得了一个认知：孩子的一个不良行为，其实是孩子缺乏一种技能；孩子获得了这种技能后，不良行为就就会随之消失。这个认知，给了我很强的感受。以前从《正面管教》一书中知道，大多数时候，小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。鲁道夫.德雷克反复说：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”
我更倾向于培养孩子某种技能，从而让孩子拥有做出合适行为的能力。书籍里的理论知识给予我们的是新的认知，至于这个理论和我们新的认知是否能够帮助到我们和自己的孩子，最重要的是将理论运用于日常生活中，来检验我们新的认知。然后根据得到的检验结果，调整我们的认知世界，不断将认知迭代升级。
回到家里，首先运用的场景是儿子早晨老是赖床，我总为此烦恼不已：温柔地对他，起不了床；发脾气和挠痒痒，令他不舒服，且很影响他早晨就餐的心情。
周三早晨，照例走进儿子的卧室，坐到他的床边。看着熟睡的他，脑子里进行着转换：把“儿子早晨赖床”的问题转换成“儿子需要一个起床的动机”。儿子赖床是人的本性，他需要一个让他主动起床的动机和办法（技能）。这样一想，同样一个叫儿子起床的行为，似乎与往常不一样了。
先轻声喊他的名字，轻轻推醒他，然后问他：“瞌睡虫要跟你战斗了，怎么办？”
“打败他！”然后他坐起来了。
眼睛惺忪，睡意还浓。继续问：“瞌睡虫准备趁虚而入啦！”
他睁大眼睛，然后开始穿衣服了。我默默离开去做饭。不唠叨（唠叨不仅对解决问题没有任何帮助，只会让彼此心情糟糕），不咋呼（咋呼的声音令人烦躁，温柔而坚定就好），不催促（相信孩子，给孩子时间）！
