你怎么那么笨，这么简单的题都不会做，你看那个谁谁比你多聪明，这样的场景不知道熟悉不熟悉？有多少家长这么教过孩子，强迫着孩子做题目，强迫着孩子学习呢？但是孩子就是学不会，还会被父母无意间伤害到自尊，认为自己比那个谁谁要差，长期下来在内心里就真的自认为很差，用《社会心理学》这本书解释，就是孩子所吸收到的不良知识形成了“恶性循环”。
想要自己的孩子变聪明，不是孩子自己学了多少，而是在于父母学会制造怎样的环境，同时在学龄前就更在重视，很多家长在学龄前就和儿子一起养成共读的习惯，帮助儿子建立良好的知识基础。
在《发展心理学》书中提到过，孩子学龄前从不会说话到会说话那个间断，需要吸收大量的词汇，书中测验过学龄前所接受的单词越多，以后他的IQ也会高于接触少单词的同龄儿童，所以为孩子在学龄前建立良好的环境非常重要！
为什么要建立良好的环境？因为孩子学龄前是被动接受知识，所以你给孩子传递什么样的知识，小孩就会被迫接受什么样的知识，再加上孩子正在对世界进行探索，不管学习到好的和坏的，他们都认知分辨能力无法识别，有的时候很多虚拟的东西也会变成真的。
在《社会心理学》本书中，曾经做过一个错误引导的实验，老师向在座的学生进行单独提问，每次都是重复一个问题“你爸爸没有用夹鼠器夹过你对吧？”就这么一个问题重复着问，到了两周的时间，开始有同学会说有被夹过，到了三周更离谱，有些人把事情的细节描述的非常详细，其实这些都是没有的事情，而是因为老师的错误引导，才导致发生了这么荒谬的事情，这只是几岁大的小学同学。
在学龄前，孩子在学习时拥有着这些技能：
1、词汇量的发展
2、对虚拟世界的理解，对图片和文字作为符号的理解
3、对故事结构和套路的理解
4、萌发对阅读的积极态度
5、14个月大的小孩的词汇理解、符号手势理解
6、24个月大的小孩的词汇产出，产出句子长度和认知能力都是相关的。
在学习的过程中，有些妈妈会陪伴孩子一起共读，培养孩子良好的阅读习惯，但是共读不是你来读，而是带领孩子一起去读，让孩子参与其中的互动，让孩子来感知接下来会发生什么，或者尝试用他的话来复述所读的故事，这样嫩提升他的认知和语言技能，对书籍的熟悉，以及社会性和情绪的发展。
有的孩子最睡前喜欢听故事，因为他们这个时候也在吸收知识，把所接受的知识传递到大脑，在《发展心理学》本书中提到过，儿童到达6岁时，会使用大概16000个单词，按照学习的进度，大概每两个小时学习一个新单词，这些单词都通过不断的听取和重复中学习得来。
学龄前儿童的语言学习速度非快，对语法的理解能力不断增强，如果没有足够的吸收，就达不到他所学习的量，往往就不如别人家的孩子了，就这么来的，在学龄前作为父母都不好好为孩子制造良好的学习环境，却 等孩子大一点正式上学之后来怪罪他，这叫“推卸责任”，一个幼小的生命，他的认知能力远不及大人的。
在学龄前这短短的几年里，孩子汇集了大量的词汇，学习了大量的语言，从最开始他们自言自语的交流方式，逐渐转向社会性语言，能正常与大人向大人表达内心想法和需求。
想让自己的孩子变聪明，从学龄前开始抓学习，是父母最大的责任，不要错过了这一段最最重要的时间节点。也不要去跟谁家的孩子比，这样比来比去，会伤到小孩幼小的自尊心，因为他们 在那么小的时候，始终都是在被迫接受知识。
