我的好几个成年人学生在读书的时候发音不准，我提醒他们注意重读闭音节什么的，居然告诉我以前没学过。我也真是无语了，我发现我讲的很多知识点大家都没学过。难道我是从火星上来的？
我在教小孩子的时候第一课就是讲发音，教重读闭音节，几堂课下来，小朋友们基础发音都没问题了，然后才能学拼读。
不过值得一提的是，美国加拿大的老师也不讲重读闭音节这个概念，是要进行专门音标专业理念授课中才会有。
上面的图已经把重读闭音节的结构说的比较清楚了。其实正确的字母表述应该是:
CVC （consonant + vowel + consonant)
重读闭音节单词的组成：一个辅音+一个元音+一个辅音，好像两扇门把一个元音关在中间一样，这个就叫做重读闭音节，（有时候前面的辅音可以没有）。所有重读闭音节的元音发短音，这个就是我在启蒙阶段教孩子的那些发音。如果不明白的话，可以参照以下对照表中每组第一行字母的发音，那些就是短音。
有一种音节和闭音节相对（但不是开音节）他的组成是：一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e在最后，结构如下
CVCe
该音节中的元音字母发这个字母本身的音。参考下图每组的第二行单词。
今天大宝在念句子的时候遇到难题了：一个单词反复念，到了句子中就不行，要回到字母的发音再念，如此4、5次还无法好好掌握，这个是平时念单词课文不认真留下的后遗症，还有就是没有学过重读闭音节和开音节规律的，心里没有概念。
所以我主张孩子在做练习的时候尽量朗读，掌握单词的发音，以及句子的结构，句式的组合，不是拿着一本小说书看的才叫读书。
这些练习都是加州英语基础教材里的。对于发音的练习难得有这么好的复习资料。
其实不光孩子，家长如果发音不够好的也要利用这些资源好好学习，要提高自我。
教材还是很丰富可爱的。
美国学校只是提到发短音发长音。
但是在单词比较上还是做的很清晰的。
希望这种规则有所帮助，最好还可以自己把熟悉的单词罗列出来。
